?今年 9 月份我開始在自然科學(xué)課程中使用 AR 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。解剖學(xué)可生理學(xué)課程上，學(xué)生們可以看到 3D 的虛擬仿真人體骨骼，不用再離開教室跑到人體骨骼室，也不用拿一個(gè)真正的人體骨骼模型了，非常方便。
4D 解剖學(xué)這個(gè) AR 應(yīng)用可以讓高中學(xué)生利用閑暇時(shí)間仔細(xì)研究人體骨骼，從不同的角度去看，可以放大縮小，可以自由旋轉(zhuǎn)。用戶還可以選擇觀看肌肉系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)或者循環(huán)系統(tǒng)，不過對(duì)我們來說，單單骨架系統(tǒng)就夠了。
學(xué)生們要學(xué)習(xí)骨骼的不同類型，對(duì)骨骼結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，當(dāng)他們仔細(xì)檢查 200 多塊人體骨骼的時(shí)候。在學(xué)習(xí)的過程中，他們可以進(jìn)行溝通和協(xié)作。在 8 x 11 英寸大的紙上，AR技術(shù)呈現(xiàn)出栩栩如生的骨骼 3D 效果，學(xué)生們可以隨意坐在教室任何地方，甚至可以在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這個(gè) AR 人體骨骼自己是不動(dòng)的，除非你宣傳骨骼紙片。學(xué)生們可以用 iPad 作為顯示設(shè)備，從不同角度來觀看骨骼系統(tǒng)，從而可以關(guān)注某些特定的骨骼。
我要求學(xué)生們用 iPad 的視頻拍攝功能記錄下他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。在這個(gè) AR 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者。他們還是一個(gè)故事講述者，一個(gè)專家，一個(gè)老師。視頻可以幫助他們練習(xí)有些骨骼的發(fā)音，還可以口頭溝通表達(dá)出他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。
學(xué)生們用視頻編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，可以添加標(biāo)題，還可以添加過渡場景和配音。
過去三年，我一直通過視頻制作、故事講述和其他創(chuàng)新的方式教學(xué)。這是我第一次應(yīng)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來教習(xí)。下面是我的一些經(jīng)驗(yàn)感悟。
1、給學(xué)生充足的探索學(xué)習(xí)時(shí)間。毫不奇怪，第一組學(xué)生在使用 4D 骨架完成作業(yè)的時(shí)候遺留下了幾個(gè)任務(wù)，因?yàn)樗麄兺瓿傻奶??；谖业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們至少需要 2 天去完成這種程度的作業(yè)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生們自己探索使用 4D 骨骼應(yīng)用的各個(gè)方面。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不過去放大縮小骨架，不會(huì)旋轉(zhuǎn)角度，其實(shí)這正是使用 AR 應(yīng)用的優(yōu)勢之一。
3、提醒學(xué)生們關(guān)注主要的事情。許多學(xué)生想在學(xué)習(xí)過程中加入自己的創(chuàng)意和特色，我非常鼓勵(lì)。但是，有些學(xué)生走偏了，他們把幽默加到這個(gè)過程中。比如，有一組學(xué)生花了很大精力制作了一個(gè)搞笑視頻，而沒有去關(guān)注人體骨架方面的知識(shí)。
4、要求學(xué)生們反復(fù)檢查。舉個(gè)例子，在視頻編輯過程中，他們可以調(diào)整音量大小或者加入背景音樂。有幾組交過來的視頻音量太小，語音根本聽不清或者沒有加上。當(dāng)學(xué)生們告訴我完成作業(yè)的時(shí)候，我要求他們?cè)倏匆槐橐曨l，看看有哪些地方要調(diào)整或者修改。經(jīng)過反復(fù)檢查確認(rèn)，學(xué)生們才可以上傳視頻并分享到社交網(wǎng)絡(luò)。
下次教學(xué)我會(huì)做出一些改變。我會(huì)要求他們使用 AR 程序來制作 AR 圖書，而不是制作視頻。我會(huì)要求學(xué)生對(duì)不同的骨骼進(jìn)行拍照，將這些照片添加到 AR 書中。學(xué)生們可以將聲音和自己的涂鴉添加進(jìn)去。一旦他們完成，他們可以將其轉(zhuǎn)化成視頻，或者轉(zhuǎn)換成 PDF 格式的文件。
教學(xué)用的人體骨骼系統(tǒng)非常昂貴，用 AR 程序來替代可以大大降低成本。雖然視頻制作軟件需要費(fèi)用，但是 4D 解剖學(xué)這個(gè)應(yīng)用是免費(fèi)的，也不需要連接 WiFi。
本文作者Albert Padilla， 原文來自 KQED education。譯者安福雙，資深 AR 從業(yè)者，微信15361450490，摩艾客(新三板AR第一股)市場總監(jiān)，對(duì)廣告、AR、教育行業(yè)有深刻的獨(dú)立見解。
