中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布的報(bào)告顯示,2015年,我國(guó)不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校共有111420萬(wàn)所,占鄉(xiāng)村學(xué)?？倲?shù)的一半以上。
1月22日,好未來(lái)教育云與阿里云宣布達(dá)成戰(zhàn)略合作,共同為中國(guó)教育賦能。發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),好未來(lái)集團(tuán)副總裁兼教育云事業(yè)部總經(jīng)理于莉表示,在科技迅猛發(fā)展的今天,教育依然存在著巨大的變革空間和改善空間。
中國(guó)教育面臨三大痛點(diǎn)
“雖然缺少專有老師,但他們是孩子通向山外世界的唯一希望。”于莉介紹,她在貴州調(diào)研時(shí),發(fā)現(xiàn)一所山村小學(xué)中,100多個(gè)孩子只有5位老師,而且承擔(dān)了語(yǔ)數(shù)外史地生所有學(xué)科的工作,這種情況在全國(guó)不在少數(shù)。
去年年底,中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布的報(bào)告顯示,2015年,我國(guó)不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校共有111420萬(wàn)所,占鄉(xiāng)村學(xué)?？倲?shù)的一半以上。
21世紀(jì)教育研究院的另一組調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,32%的教師需要承擔(dān)3-4門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù);28.9%的教師承擔(dān)4門(mén)以上學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。“當(dāng)城市孩子還在為選擇上哪所學(xué)?？鄲罆r(shí),那些貧困地區(qū)的孩子向往的卻是基本的受教育的權(quán)利。”于莉說(shuō)。
“讓我們把視線從山村拉回城市。”于莉?qū)Ρ仍诒本┦写笈d區(qū)一所中學(xué),孩子們通過(guò)直播的方式接受名師的遠(yuǎn)程教學(xué)案例說(shuō)到,即便在北京,依然存在教育不均衡的問(wèn)題,這也折射出城市擇校難的根本原因——優(yōu)質(zhì)教育資源在任何地方都是稀缺的。
于莉還講到,在中國(guó)有一類學(xué)習(xí)情景隨處可見(jiàn):一間教室?guī)资畟€(gè)孩子,聽(tīng)老師講同樣的課,完成同樣的作業(yè),參加同樣的考試。這是當(dāng)下工業(yè)化人才培養(yǎng)模式的一個(gè)縮影。
于莉總結(jié)表示,以上三個(gè)情景從不同維度折射出中國(guó)教育的三大痛點(diǎn):局部地區(qū)教育資源匱乏;區(qū)域間教育發(fā)展不均衡;工業(yè)化人才培養(yǎng)模式。
“互聯(lián)網(wǎng)+”破局教育痛點(diǎn)
于莉針對(duì)教育痛點(diǎn),以好未來(lái)為例進(jìn)行了破局講解。于莉表示針對(duì)第一個(gè)痛點(diǎn),好未來(lái)過(guò)去是以公益的方式向貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)輸出教師和教學(xué)服務(wù)。
據(jù)了解,1月10日,好未來(lái)對(duì)公益活動(dòng)進(jìn)行了升級(jí),推出了希望在線(www.xiwang.com)教育公益平臺(tái),聯(lián)合行業(yè)內(nèi)多家教育科技公司,將優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)教育資源連接到資源匱乏的地區(qū),讓貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到和城市孩子一樣的受教育機(jī)會(huì),以此解決“從無(wú)到有”的問(wèn)題,也就是教育普惠性的問(wèn)題。
目前,好未來(lái)還可以通過(guò)直播云平臺(tái)的方式,把全國(guó)最優(yōu)秀的老師連接到資源配置不均衡的地區(qū)和學(xué)校,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在同一課堂上跟老師互動(dòng)和交流,這樣重點(diǎn)解決了“從有到優(yōu)”的問(wèn)題。
在北京市“民培計(jì)劃”項(xiàng)目中,好未來(lái)把直播引入到前面提到的北京市大興區(qū)那所中學(xué)里。通過(guò)直播的方式讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)聽(tīng)到名師講課,并且跟名師進(jìn)行互動(dòng),這種方式受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度認(rèn)可。
此外,去年好未來(lái)推出了學(xué)而思IPS(智能練習(xí)系統(tǒng)),一種基于平板電腦的學(xué)生終端,通過(guò)大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供個(gè)性化作業(yè)推送,也為老師提供學(xué)情分析,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教與學(xué)。
