“讓體育成為學(xué)校教育的一部分。”這是籃球明星姚明在今年的全國兩會(huì)上發(fā)出的倡議。這一點(diǎn)，對(duì)首批參加“上海體育教育學(xué)科帶頭人(后備人選)海外研修”項(xiàng)目的老師們而言，感受更為深刻。為期7周的赴美培訓(xùn)，讓這些上海體育老師們發(fā)現(xiàn)，將體育文化融入中國師生們的生活，讓體育回歸教育原點(diǎn)，還有很大提升空間。
美國體育文化如何深入人心?
2012年11月4日至12月22日，上海的20名體育學(xué)科帶頭人后備人選，遠(yuǎn)赴美國紐約州凱尼休斯學(xué)院，進(jìn)行了為期7周的體育教育培訓(xùn)。3月8日，學(xué)員們?cè)谏虾＿M(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)會(huì)，講述了自己的收獲和思考。
在上海市教衛(wèi)工作黨委書記、上海市教委主任薛明揚(yáng)看來，之所以鼓勵(lì)體育教育學(xué)科帶頭人進(jìn)行海外研修，主要目是以此帶領(lǐng)全市體育師資隊(duì)伍共享國際體育教育交流的成果。同時(shí)，這也有助于加強(qiáng)中小學(xué)校“以學(xué)生為本”體育教育觀念，促進(jìn)校園體育文化的傳播。
美國研修之旅，學(xué)員們無時(shí)無刻無感受到強(qiáng)大體育文化的沖擊。從小學(xué)、初中、社區(qū)的各種俱樂部比賽，到轟轟烈烈的高中、大學(xué)聯(lián)賽(如NCAA)，再到受世界矚目的NBA、NFL等職業(yè)聯(lián)賽……虹口教師進(jìn)修學(xué)院的朱建華老師不禁感慨，美國體育運(yùn)動(dòng)已逐步從簡單的競技比賽和游戲，發(fā)展成一種文化，激勵(lì)師生們不懈進(jìn)取;全民健身的理念，已深入校園、融入生活。
談及美國學(xué)校的體育課，上海光明中學(xué)的李文耀老師坦言：“這門美國課程給我的感覺有點(diǎn)模糊，因?yàn)橛行┲萆踔敛婚_設(shè)體育課。”然而，不開設(shè)體育課并不代表不重視，“美國學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與體育的積極性，讓體育運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生們的生活中。”
在李文耀看來，很多美國的中小學(xué)甚至大學(xué)都把體育活動(dòng)看得比學(xué)業(yè)還重要，比賽成績甚至決定了學(xué)校的軟實(shí)力。在學(xué)校，最受崇拜的可能是學(xué)校的體育明星，而不是學(xué)習(xí)優(yōu)等生;工資最高的可能是體育教練，而不是校長。每年學(xué)校間都會(huì)舉行各種人氣爆棚的校際體育比賽，備受學(xué)生“追捧”。
初到美國時(shí)，恰逢一年一度的紐約州體育教師年會(huì)。用上海市浦東新區(qū)林苑小學(xué)的陸志英老師的話來說，“教研活動(dòng)如同盛大的PARTY(聚會(huì))，大家一起相聚歡度。”
讓陸志英印象深刻的是，美國的體育老師們?yōu)榱俗陨韺I(yè)發(fā)展，甚至自己掏錢參加年會(huì)。“在體育教師年會(huì)上，他們與專家、同行一起討論交流體育教學(xué)，學(xué)習(xí)新的舞蹈、游戲和運(yùn)動(dòng)技能，觀摩新式的體育器材，以此為自己的體育觀念和教學(xué)方法不斷注入新鮮血液，這種做法值得借鑒。”
松散式美國體育教學(xué)折射出什么?
這是一堂美國的體育課，孩子們?nèi)齼蓛傻芈犞n，有的坐在看臺(tái)上，有的坐在地板上，有的站在老師身旁。這種松散無序的課堂狀態(tài)讓李文耀老師非常詫異。他后來發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們上課的形式比較分散，但他們始終關(guān)注著教師的活動(dòng)，幾乎沒有一個(gè)處于游離狀態(tài)。
李文耀坦言，這樣的課堂現(xiàn)象如果發(fā)生在他的課堂里，他多半會(huì)厲聲指導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)你們兩列橫隊(duì)排好!”美國松散式體育教學(xué)引發(fā)了李文耀的思考，他意識(shí)到，中國的體育課往往比較苛求學(xué)生表面的規(guī)規(guī)矩矩，因而出現(xiàn)了“有的學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”的怪現(xiàn)象。“美國的體育老師在教學(xué)過程中，沒有太多的講解示范和方法手段，而是更多地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地游戲和比賽，學(xué)生才是課堂的真正主角!”
李文耀還注意到，美國的老師并沒有過多重視學(xué)生體育成績的考核，而是更關(guān)注學(xué)生在參與體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)用簡單的“1”、“2”、“3”、“4”在卡片上做記錄，以此來代表“差”、“中”、“良”、“好”等不同水平。“體育教育不在于形式，更應(yīng)注重效果。體育課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自主自立的意識(shí)，在輕松的狀態(tài)下使身心得到鍛煉。這是一種人本主義教育的體現(xiàn)，也是體育教育應(yīng)回歸‘以學(xué)生為本’的基本要求。”李文耀這樣感言。
聆聽了上海學(xué)員海外研修的總結(jié)匯報(bào)，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院汪曉贊教授表示，在研究和學(xué)習(xí)美國學(xué)校“以學(xué)生為本”的體育教育理念和優(yōu)秀的校園體育文化的同時(shí)，也要結(jié)合我們自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短、因地制宜改進(jìn)上海的體育教學(xué)工作。
上海市教衛(wèi)工作黨委書記、上海市教委主任薛明揚(yáng)指出，上海始終高度重視體育教育工作。他強(qiáng)調(diào)：“體質(zhì)不好，學(xué)生的全面發(fā)展就無從談起。從這個(gè)意義上說，體育教育工作至關(guān)重要。我們要讓每個(gè)學(xué)生都擁有好的體質(zhì)，讓更多運(yùn)動(dòng)員來自學(xué)校體育教育的輸送。”（上海教育新聞網(wǎng)）
