“Tom、Jack、Rose……，我們很喜歡這課，覺(jué)得比以前的英語(yǔ)課學(xué)到更多，還能認(rèn)識(shí)很多新伙伴。”2016屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”獲得者吳雄所在的塘房小學(xué)學(xué)生，在聽(tīng)完北美外教遠(yuǎn)程教學(xué)后驚喜地說(shuō)。

　　遠(yuǎn)程教育將開(kāi)展多個(gè)試點(diǎn)在3月29日的云棲大會(huì)深圳峰會(huì)教育專場(chǎng)上，馬云公益基金會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總經(jīng)理胡志強(qiáng)透露，目前與外部資源合作開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校已有三個(gè)，四月份將再增加兩個(gè)。不僅如此，未來(lái)還將依托阿里云，做成簡(jiǎn)單易行的遠(yuǎn)程教育模式，使“人人可教，人人可學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。

　　29日下午1點(diǎn)半的教育專場(chǎng)還未開(kāi)始，會(huì)場(chǎng)近200個(gè)座位已被坐滿，來(lái)自全國(guó)部分教育公益機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和一些高校校長(zhǎng)亦落座其中。

　　在3小時(shí)45分鐘的討論中，主題是教育公益和大數(shù)據(jù)，這也是參會(huì)人員關(guān)注的重點(diǎn)。

　　在“科技普惠教育，與馬云公益同行”的主題演講中，胡志強(qiáng)分析說(shuō)，目前鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施不錯(cuò)，但師資匱乏，老師工作量大、壓力大，留不住人。

　　3月12日，在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心舉行的記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生也談到，由于歷史、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的原因，鄉(xiāng)村教師短缺這個(gè)問(wèn)題非常嚴(yán)重，集中表現(xiàn)在“下得去、留得住、教得好”三個(gè)方面，教育部也圍繞這三個(gè)方面出臺(tái)政策和措施，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　馬云公益基金會(huì)自成立以來(lái)，一直在以自身力量助力鄉(xiāng)村教育，不僅開(kāi)展了馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃和馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也一直在探索用科技改變鄉(xiāng)村學(xué)校教育和教師短缺問(wèn)題，旨在改善鄉(xiāng)村教育資源不均的情況，促進(jìn)中國(guó)教育發(fā)展。

　　2017年初，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，在2015、2016兩屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)的200名鄉(xiāng)村教師中，挑選獲獎(jiǎng)教師開(kāi)展5個(gè)試點(diǎn)遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)北美外教與鄉(xiāng)村孩子“面對(duì)面”教學(xué)。

　　據(jù)了解，目前已開(kāi)展的三個(gè)試點(diǎn)學(xué)校分別是2015屆獲獎(jiǎng)教師趙榮錦所在的貴州樂(lè)坪中心學(xué)校、吳興珍所在的云南省新興小學(xué)以及2016屆獲獎(jiǎng)教師吳雄所在貴州省塘房小學(xué)。

　　據(jù)前去試點(diǎn)學(xué)校走訪的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)人員介紹，試聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生們都很高興，比起普通英語(yǔ)課，聽(tīng)了外教的英語(yǔ)課，孩子們發(fā)音更準(zhǔn)確了，課堂也很活躍。

　　依托阿里云做到“人人可教”

　　馬云公益基金會(huì)目前正在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新科技來(lái)改善鄉(xiāng)村教育，開(kāi)啟人人公益的新時(shí)代。本著“人人可教，人人可學(xué)”的理念，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將會(huì)集合優(yōu)秀的教育資源，以可視化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者能夠方便快捷的獲取想要的教育資源。同時(shí)，以“社群化”的方式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)，充分發(fā)揮社群中每個(gè)個(gè)體的能力，以量變促質(zhì)變，帶動(dòng)整個(gè)社群共同提高。未來(lái)更要依托大數(shù)據(jù)的積累和挖掘，進(jìn)一步因材施教，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的教育。

　　就此，胡志強(qiáng)做了具體闡述。他說(shuō)，目前遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)在做的是1.0模式，即依托優(yōu)質(zhì)北美外教資源和英語(yǔ)課程資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校的兒童群體提供外教在線英語(yǔ)課堂。通過(guò)鄉(xiāng)村學(xué)生、鄉(xiāng)村教師與北美外教的三方互動(dòng)，提升鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及興趣。一間這樣的教室所用的設(shè)備就是一臺(tái)主機(jī)和一個(gè)攝像頭、一個(gè)麥克風(fēng)，另需一名助教等。

　　胡志強(qiáng)介紹，設(shè)想是試點(diǎn)先發(fā)展到2.0模式，即在一間教師的前中后安裝6個(gè)攝像頭和麥克風(fēng)，然后把這些設(shè)備連接到教室的一臺(tái)電腦主機(jī)上，主機(jī)內(nèi)有控制系統(tǒng)，如果有坐在后面的學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)控制系統(tǒng)就能更精準(zhǔn)、清晰地使學(xué)生與老師“面對(duì)面”對(duì)話。

　　胡志強(qiáng)解釋，1.0和2.0時(shí)代設(shè)備和定位上會(huì)涉及一些問(wèn)題，一是需要專業(yè)的人員進(jìn)行前期安裝和后期維護(hù)，成本較高，難以全面覆蓋;二是試點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)在對(duì)遠(yuǎn)程教育的定位是興趣課，“如果以后要大面積甚至全覆蓋鄉(xiāng)村學(xué)校，最好的設(shè)想是3.0模式，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的設(shè)備連接到阿里云上，后臺(tái)在‘云’上操作控制系統(tǒng)，同樣可以達(dá)到2.0的效果，但成本是原來(lái)的百分之一甚至更少。”

　　阿里云教育事業(yè)部總經(jīng)理王曉斐亦認(rèn)為，未來(lái)，技術(shù)將成為教育變革的核心能力。

　　據(jù)了解，一旦這樣的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，依托于專業(yè)機(jī)構(gòu)的課程研發(fā)和產(chǎn)品支持，就可以做到“人人可教，人人可學(xué)”，使得一名鄉(xiāng)村教師，一個(gè)山里的孩子和外面世界的距離，將從原先走上3天的山路縮短到僅需一秒鐘的路程。

　　與此同時(shí)，教育資源的施方與受方在平臺(tái)也可以快速發(fā)現(xiàn)、對(duì)接，使人人公益更加簡(jiǎn)單快捷。