2011 年，德國(guó)政府將 MINT 教育作為國(guó)家基礎(chǔ)教育的重點(diǎn);

　　2012 年，日本政府要求中小學(xué)開始學(xué)習(xí)編程、機(jī)器人課程;

　　2013 年，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬號(hào)召全美力開展 STEM 教育;

　　2014 年，英國(guó)將編程列為中小學(xué)必修課，并在每個(gè)城市設(shè)立創(chuàng)客空間;

　　2016 年，中國(guó)教育部發(fā)文，要求全國(guó)中小學(xué)普及創(chuàng)客教育

　　······

　　從 2011 年北京引進(jìn)創(chuàng)客空間，到 2016 年教育部發(fā)文普及創(chuàng)客教育，再到近日山東省發(fā)布第一個(gè)省級(jí)創(chuàng)客教育落地方案，創(chuàng)客教育的這股風(fēng)正愈刮愈烈，不論是在政府眼中，還是 maker 們的心里，創(chuàng)客教育已儼然成為傳統(tǒng)教育模式的有益補(bǔ)充。

　　雖然有了政策加持，但相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)科教育來說，創(chuàng)客教育依舊處于早期發(fā)展的階段，行業(yè)較為分散，有二級(jí)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)稱，國(guó)內(nèi)已經(jīng)約有 7000 多家主打機(jī)器人教育的機(jī)構(gòu)、400 多個(gè)品牌。 除此之外，創(chuàng)客教育還面臨著課程體系不完善、師資匱乏等一系列困難。

　　近日，創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu) techplay 舉辦了 2017 創(chuàng)客教育產(chǎn)業(yè)峰會(huì)，北京創(chuàng)客空間、techplay 等創(chuàng)客教育實(shí)踐者就創(chuàng)客教育的發(fā)展發(fā)表了見解。

　　北京創(chuàng)客空間 CEO 尚青：用垂直孵化來培養(yǎng)人才

　　北京創(chuàng)客空間曾有過多次“垂直領(lǐng)域+創(chuàng)客”的嘗試，涉及到工業(yè)制造、汽車產(chǎn)業(yè)、智能家具、餐飲等多個(gè)方面，而“創(chuàng)客+教育”，則是北京創(chuàng)客空間在教育垂直領(lǐng)域的一次嘗試。

　　在尚青看來，隨著時(shí)代的發(fā)展和細(xì)分領(lǐng)域的產(chǎn)生，今后的產(chǎn)業(yè)會(huì)越來越多，但是人依舊會(huì)是一切產(chǎn)業(yè)的核心，用垂直領(lǐng)域的創(chuàng)客孵化去培養(yǎng)人才比產(chǎn)業(yè)垂直更重要。新的時(shí)代面臨新的培養(yǎng)模式，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了人工智能時(shí)代，但是人工智能永遠(yuǎn)也不會(huì)不會(huì)替代有技能的人才，用創(chuàng)客教育去培養(yǎng)孩子，孩子未來就不會(huì)失業(yè);創(chuàng)客教育只有做垂直孵化，根據(jù)不同的領(lǐng)域的特點(diǎn)才能走下去。

　　智來研究院院長(zhǎng)安晨：幼教及素質(zhì)教育為代表的兒童產(chǎn)業(yè)正在迎來資本浪潮

　　根據(jù)智來時(shí)代發(fā)布的數(shù)據(jù)，在資本寒冬的背景下，對(duì)泛兒童、創(chuàng)客教育、早教、素質(zhì)教育的投資關(guān)注呈現(xiàn)了逆勢(shì)上升，主要收到了以下幾方面因素的影響：

　　第一，資本倒逼。由于中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)加工業(yè)疲軟，而兒童素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)變現(xiàn)快、盈利性確定，上市公司正扎堆布局兒童教育產(chǎn)業(yè)。不過，在兒童素質(zhì)教育的模式上，智來時(shí)代認(rèn)為，唯一能跑出來的模式是課程收費(fèi)。

　　第二，政策推動(dòng)。隨著二胎政策的落地，我國(guó)正迎來新一波的生育高峰，據(jù)了解，我國(guó)在 2020 年的幼兒數(shù)量將達(dá)到 2.6 億;此外，民促法的頒布，也為民辦兒童產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了法律支持。

　　第三，我國(guó)正向中產(chǎn)階級(jí)社會(huì)過渡。在過渡的過程中，教育理念逐漸發(fā)生變化，中產(chǎn)階級(jí)的教育也有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的年齡也開始以 70、80 后為主，消費(fèi)理念升級(jí)。

　　第四，外來經(jīng)驗(yàn)的“輸入-模仿-本地化”過程逐漸完成，以《樂智小天地》的喬虎 ip 塑造、樂博樂博獲得融資等為例。

　　Techplay CEO 李曉光：創(chuàng)客教育不是機(jī)器人教育

　　從創(chuàng)客教育的發(fā)展來看，創(chuàng)客教育最早源于 maker 一詞，后來在美國(guó)的 stem 教育基礎(chǔ)上融入了中國(guó)的發(fā)展與創(chuàng)新。值得注意的是，創(chuàng)客教育與機(jī)器人教育不同，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，而機(jī)器人教育是對(duì)現(xiàn)有套件的控制，模式僅限于樂高件加上編程;而創(chuàng)客教育則需要用到焊接、元器件、激光切割、Arduino、 3d 打印以及無人機(jī)等一系列技術(shù)和零部件。

　　關(guān)于創(chuàng)客教育為什么會(huì)熱，李曉光則表示，由于國(guó)際的創(chuàng)客教育趨勢(shì)和人工智能的影響，創(chuàng)客教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種途徑，另一方面，創(chuàng)客教育的發(fā)展還受到了教育理念、孩子探索能力、動(dòng)手能力、成就感、創(chuàng)造力、榮譽(yù)感、寫作能力、溝通能力等方面需求的影響。此外，由于樂高類產(chǎn)品和拼插類機(jī)器人課程相似度很高，品牌商全國(guó)已超千家，在樂高已經(jīng)較為普遍的前提下，來自市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的差異和價(jià)值也是創(chuàng)客教育興起的原因之一。

　　關(guān)于如何投資好的創(chuàng)客項(xiàng)目，李曉光給出了以下標(biāo)準(zhǔn)：是否是上升市場(chǎng)，必須要順勢(shì)而為;用戶基數(shù)大不大，市場(chǎng)是否廣闊;市場(chǎng)定位是否適合中高端人群的價(jià)值觀念;同等客戶定位下，投資額相比其他行業(yè)是否更低;能否成為家長(zhǎng)和學(xué)生的剛需，學(xué)完是否有出口;競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多不多，是否已經(jīng)成為紅海;能不能預(yù)收款，資金回籠快;用戶粘性強(qiáng)不強(qiáng)，是否高頻道到店;

　　產(chǎn)品的體系性強(qiáng)不強(qiáng)，能否讓孩子長(zhǎng)期持續(xù)學(xué)習(xí);能否讓客戶覺得產(chǎn)品逼格高，主動(dòng)進(jìn)行傳播;產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是否完成，是否有多元化的收入;是否需要囤貨，占?jí)嘿Y金;項(xiàng)目管理難度大不大，經(jīng)營(yíng)是否困難;課程內(nèi)容孩子是否喜歡，流失率高不高;對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)是否有幫助，學(xué)校態(tài)度是否支持;項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是否成熟;項(xiàng)目的利潤(rùn)率高不高，投資回報(bào)率如何;除了經(jīng)濟(jì)回報(bào)之外，是否有助于提高的投資者的社會(huì)地位和獲取優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源。