隨著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客時(shí)代的到來(lái)，3D打印技術(shù)已成為當(dāng)今時(shí)代的新潮標(biāo)志，也是創(chuàng)客教育的新寵，“智創(chuàng)空間”把3D打印技術(shù)列為創(chuàng)客教育“三劍客”之一，在中小學(xué)創(chuàng)客教育中進(jìn)行了探索。該文根據(jù)3D打印技術(shù)具有“設(shè)計(jì)即生產(chǎn)”的特點(diǎn)，把3D打印技術(shù)應(yīng)用在中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐中，讓師生創(chuàng)客通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和深度體驗(yàn)，激發(fā)師生創(chuàng)客跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)意智造的熱情，從而培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。
有些中小學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、機(jī)器人等學(xué)科的教學(xué)中，用3D打印技術(shù)打印出了各種教學(xué)模型，作為輔導(dǎo)教學(xué)使用。
筆者所在單位于2015年在全國(guó)電教系統(tǒng)建成了第一個(gè)市級(jí)“智能機(jī)器人創(chuàng)客教育體驗(yàn)中心”，配置了1間智慧教室、100多臺(tái)各種機(jī)器人、10臺(tái)3D打印機(jī)和2臺(tái)3D掃描儀，為開(kāi)展創(chuàng)客教育提供了先進(jìn)的軟硬件設(shè)備和300多平米的活動(dòng)場(chǎng)地。
筆者攜創(chuàng)客教育研究團(tuán)隊(duì)率先創(chuàng)建了“智創(chuàng)空間”，編寫出版了創(chuàng)客教育教材，構(gòu)建了“微課導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)客教育教學(xué)模式，提出了以智能機(jī)器人設(shè)計(jì)制作、3D打印技術(shù)應(yīng)用與Scratch與機(jī)器人融合作為創(chuàng)客教育“三劍客”[8]，把3D打印技術(shù)應(yīng)用作為中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育的重要載體，通過(guò)3D打印機(jī)的具體應(yīng)用來(lái)踐行創(chuàng)客教育和STEAM教育。
3Done軟件可以應(yīng)用在各學(xué)科的教學(xué)模型的設(shè)計(jì)中，以智能機(jī)器人設(shè)計(jì)制作課程為例，師生創(chuàng)客們可以根據(jù)自己的想象規(guī)劃?rùn)C(jī)器人設(shè)計(jì)方案，機(jī)器人的結(jié)構(gòu)配件和外觀裝飾都可以用3Done軟件進(jìn)行建模，生成STL格式文件，再利用ReplicatorG或Makerware切片軟件將STL格式文件轉(zhuǎn)換為3D打印機(jī)可識(shí)別的X3G格式文件，通過(guò)聯(lián)機(jī)或SD卡把文件傳送到3D打印機(jī)上，打印出自己設(shè)計(jì)的3D機(jī)器人模型，最后組裝成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)意機(jī)器人。
機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目更能發(fā)揮3D打印機(jī)的優(yōu)勢(shì)，參賽選手可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出“所思即所得”的創(chuàng)意智造作品，從而培養(yǎng)創(chuàng)客們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
