想必大家或多或少都有聽說過，近年來，VR、AR、人工智能等各類黑科技在不斷助力教育行業(yè)，國內(nèi)也有眾多企業(yè)在VR教育領(lǐng)域發(fā)力。遠(yuǎn)的不說，我們福建省的網(wǎng)龍公司就是一個很好的例子。
除了企業(yè)之外，各大教育機(jī)構(gòu)也在探索如何依靠新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的模式與人工智能產(chǎn)品是2017年的發(fā)展重點(diǎn)。”日前新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪在公開演講中發(fā)表了這樣的看法，并表示“愿意每年投入十幾億在該領(lǐng)域做研發(fā)并隨著信息技術(shù)的提升不斷迭代更新”。
隨著科技的進(jìn)步，視界君也相信這些黑科技終將徹底變革我們的教育方式。那么，在這些黑科技中，究竟誰才最適合教育呢?今天就讓我們來了解一下新技術(shù)在教育中的作用，并探討人工智能在教育行業(yè)的落地應(yīng)用。
技術(shù)賦能素質(zhì)教育
2017年IT領(lǐng)袖峰會在深圳舉行，馬云、李彥宏、馬化騰IT三“巨頭”再次齊聚，共議“邁進(jìn)智能新時代”。在主題演講中，馬云提到：“未來的社會不是知識的競爭，而是智慧的競爭，是體驗(yàn)的競爭。未來不僅是知識的傳授，重點(diǎn)是想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊精神。國家的教育體系在未來三十年，將會遇到重大的沖擊。”
應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程，意味著不小的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。這也一直被無數(shù)的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)公司所覬覦。廣州的新節(jié)奏智能科技便是其中企業(yè)之一。
新節(jié)奏智能科技此前一直希望依托公司的體感技術(shù)應(yīng)用于各個行業(yè)。2012年發(fā)布了第一款體感試衣鏡。隨著“技術(shù)以及商業(yè)化的落地”，他們近年開始關(guān)注體感技術(shù)在學(xué)前教育的商業(yè)化落地。根據(jù)自身的育兒經(jīng)驗(yàn)，新節(jié)奏CEO梁海泉認(rèn)為，在應(yīng)試教育中，以老師為中心的填鴨式教學(xué)方式其實(shí)并不符合兒童天性。他說：“海外教學(xué)寓教于樂，以啟發(fā)和滿足孩子好奇心為主。我們可以用體感技術(shù)結(jié)合兒童教育專業(yè)，開發(fā)能夠真正引導(dǎo)孩子好奇心，培養(yǎng)探索精神，滿足天性的學(xué)習(xí)方法。”
有了想法之后，梁海泉和團(tuán)隊帶著體感技術(shù)，走訪了廣州不少幼兒園。實(shí)地調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，教育是技術(shù)商業(yè)化落地的一個突破口。隨后，依托體感技術(shù)，新節(jié)奏花了四年時間做了四十多個課程，包括科學(xué)、安全、自然認(rèn)知等學(xué)科。
像新節(jié)奏這樣的公司不止一家。事實(shí)上，教育的信息化進(jìn)程從1994年便開始，隨后進(jìn)入了相對快速的發(fā)展階段。2000年國家教育部發(fā)布《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，提出“用5到10年時間，使全國90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源。”這些政策無疑成為了“技術(shù)+教育”最有力的背書。
新技術(shù)發(fā)力搶攻教育應(yīng)用
但究竟怎樣的技術(shù)才能真正助力教育行業(yè)?在當(dāng)下大熱的人工智能技術(shù)之前，AR和VR技術(shù)已經(jīng)備受關(guān)注。業(yè)內(nèi)不少人士表示看好這兩項(xiàng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用。
AR即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，最生動的例子要數(shù)紅遍全世界的手游《PokemonGo》，以及2017年年初的螞蟻金服推出的AR紅包。當(dāng)AR技術(shù)落地教育領(lǐng)域，優(yōu)先收益的是兒童教育領(lǐng)域。
小熊尼奧CEO熊劍明在接受媒體采訪時表示，他們在2012年涉足AR，2013年推過一款3D互動早教學(xué)習(xí)機(jī)。2015年小熊尼奧推出專門為兒童設(shè)計的AR卡片———口袋動物園。比如通過認(rèn)知卡片，在手機(jī)中下載配套APP，掃描卡片就可以讓活生生、立體的動物出現(xiàn)在孩子手心上。
除了幼教，AR在小學(xué)教育階段可以定制百科內(nèi)容，在中學(xué)教育階段作為學(xué)科教輔應(yīng)用。不過相比于AR，VR(虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù))在教育中給孩子帶來的沉浸感更強(qiáng)，帶上VR眼罩，虛實(shí)結(jié)合，全真模擬展示和交互，增加教學(xué)的實(shí)踐性和真實(shí)感。根據(jù)官方效果數(shù)據(jù)，不少公司的銷量并不錯。
但也有一種說法是，VR其實(shí)不太適合孩子教育，因?yàn)榇?a class='keywords' target='_blank' href='http://www.buyu5683.com/product/ca2962.shtml'>頭盔眩暈，對視力造成影響，而且沒有人機(jī)交互。
跟VR、AR幾乎同時，體感技術(shù)也不斷進(jìn)行產(chǎn)品化。新節(jié)奏智能科技的體感學(xué)習(xí)機(jī)則注重解決的是應(yīng)用層面的問題。體感學(xué)習(xí)機(jī)連接電視，每一個課程都是一個體感游戲，通過課程提示，按照指令做不同動作，學(xué)習(xí)機(jī)利用體感技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。
梁海泉介紹：“開發(fā)的時候，市面上數(shù)字學(xué)習(xí)的方式主要是手機(jī)和平板，這些大多是多點(diǎn)觸控。而體感人機(jī)交互方式更適合小孩天生運(yùn)動，愛游戲，對未知充滿好奇。基于深度的骨絡(luò)識別，動作識別，人臉識別，所以在課程中，所有的奔跑、跳躍、問答這些交互最終數(shù)據(jù)都會有，能夠比手機(jī)平板更加精準(zhǔn)。”
談?wù)摼烤故裁醇夹g(shù)能切實(shí)改變教育，還為時尚早。因?yàn)榉叛劢逃图夹g(shù)的未來，目前這些技術(shù)還仍在起跑線階段。
AI+教育關(guān)鍵在數(shù)據(jù)收集
隨著人工智能概念大熱，“高大上”的人工智能技術(shù)也開始向教育領(lǐng)域滲透。但人工智能助力教育是噱頭，還是能解決教育的本質(zhì)問題?就目前而言，AI在教育中的應(yīng)用非常有限。
科大訊飛高級副總裁吳曉如曾介紹，人工智能過去幾年，可以見得的應(yīng)用，一是語音識別，科大訊飛從2000年開始一直聚焦在語音技術(shù)上，語音合成技術(shù)計算機(jī)可以像人一樣說話，可以把各種文字信息變成標(biāo)準(zhǔn)流暢的語音朗讀出來。二是圖像識別，把人臉識別和聲紋識別結(jié)合起來作為一個人的身份驗(yàn)證。這個身份驗(yàn)證技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了99。9%以上的可靠度，在各種考試中的身份驗(yàn)證中已經(jīng)進(jìn)入了大規(guī)?？捎秒A段。另一個比較有顯示度的技術(shù)就是口語翻譯，科大訊飛口語翻譯能力已經(jīng)達(dá)到了六級水平，可為需要的人提供實(shí)實(shí)在在的幫助。
作為人工智能與教育結(jié)合領(lǐng)域的領(lǐng)航者，科大訊飛覺得人工智能應(yīng)用于教育，首要的是數(shù)據(jù)采集，即教育大數(shù)據(jù)，而教育大數(shù)據(jù)最困難的是數(shù)據(jù)采集。吳曉如認(rèn)為，教育大數(shù)據(jù)的一個前提是我們能不能得到數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的來源有兩個層面：一是構(gòu)造一個數(shù)字化教學(xué)的環(huán)境，在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，所有教學(xué)、學(xué)習(xí)的行為能被數(shù)字化，然后才能形成數(shù)據(jù);二是將已經(jīng)形成的大量信息數(shù)字化，進(jìn)一步把它數(shù)據(jù)化，這是形成數(shù)據(jù)最重要的過程。
如果有了大數(shù)據(jù)的支持，個性化教育可能是人工智能為教育帶來的最大價值。比如可以描述每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。但這個過程究竟有多遠(yuǎn)，仍需要打上一個不小的問號。
AI尚遠(yuǎn)，“性價比”可能打動消費(fèi)者?
記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，將技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)有幾大問題點(diǎn)。第一是技術(shù)究竟能在多大程度上為教育服務(wù)。由于看到傳統(tǒng)教育中存在著種種弊端，無論是科技從業(yè)者還是教育從業(yè)者，都寄希望于技術(shù)的革新帶來教育行業(yè)的迭代優(yōu)化。但也有不同的看法，比如有行業(yè)專業(yè)人士認(rèn)為：像在線補(bǔ)習(xí)、在線資源提供等信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際效果到底是放大了應(yīng)試教育的負(fù)面作用，還是克服了應(yīng)試教育的問題。不少人認(rèn)為有些技術(shù)在使用的方式上毫無疑問放大了應(yīng)試教育的負(fù)面作用。
行業(yè)聚焦的第二個關(guān)鍵問題是，什么樣的技術(shù)才能助力教育行業(yè)。比如新節(jié)奏智能科技也在嘗試用人工智能提高體感學(xué)習(xí)機(jī)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確度、識別度，但他并沒有夸大人工智能技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用。新節(jié)奏智能科技總經(jīng)理陳勇杰認(rèn)為：“由于本身做C端市場，因此希望用更低成本的硬件去實(shí)現(xiàn)，并優(yōu)化體驗(yàn)。”在他們看來，雖然不否認(rèn)人工智能的大勢所趨，但就當(dāng)下而言，目前的投入成本太大，與之相比，人工智能的商業(yè)化落地速度又相對緩慢。在這樣的現(xiàn)實(shí)中，其中折中的辦法便是優(yōu)化并改進(jìn)原有技術(shù)，優(yōu)化體驗(yàn)，用相對的低成本來生產(chǎn)可以轉(zhuǎn)化到用戶可以消費(fèi)的產(chǎn)品中。
總結(jié)：其實(shí)每種技術(shù)都有其本身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，或許我們也沒必要討論哪種技術(shù)更適合某一領(lǐng)域，畢竟，AR與AI可以說是屬于兩種完全不同的技術(shù)，視界君也相信它們二者能夠很好地結(jié)合在一起，各自發(fā)揮其自身優(yōu)勢，共同改進(jìn)我們的教育方式。
