精彩導(dǎo)讀
今年2月，上海、北京又出臺了一輪關(guān)于補(bǔ)課禁令...然而有償補(bǔ)課之風(fēng)卻是屢禁不止，部分老師表示：其實真正要求補(bǔ)課的，多半是家長。
家長、學(xué)生為何補(bǔ)課成風(fēng)?
家長和學(xué)生為什么找老師私下補(bǔ)課?大致上有三種原因：
1
希望老師給孩子“補(bǔ)短”
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在某些學(xué)科薄弱的問題。家長們都知道“短板效應(yīng)”，就想方設(shè)法給孩子“補(bǔ)短”，形式主要是給錢讓孩子到老師家補(bǔ)課，當(dāng)然也有花重金直接請老師在自家單獨輔導(dǎo)。
老師主要是按授課時間收費(fèi)，不過也有按年月收費(fèi)的，甚至按目標(biāo)收費(fèi)的，比如考上大學(xué)多少錢。
2
為了以后的升學(xué)只能補(bǔ)，無解
某位網(wǎng)友說：
現(xiàn)在學(xué)校的教材編的像給傻子學(xué)的，考試難得像給神童做的…老師在課上四十幾分鐘估計也就只能講完書上基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)有天賦的可能會舉一反二十三，普通孩子舉一反三是不足以應(yīng)付考試的。
所以，家長們也隨大流了，為了日后的升學(xué)?，F(xiàn)在升學(xué)，補(bǔ)課，成了一個死結(jié)。補(bǔ)課了，考試成績大家都好了，沒法選拔了，好，下次再難點，然后就更需要額外補(bǔ)課。如此循環(huán)。孩子，教師，家長都很累。
有人說，家長都不要補(bǔ)，那自然是極好的。但不補(bǔ)，你家長能夠影響多大范圍?你孩子終究要參加高考的。所以仍然無解。
3
擔(dān)心老師藏著掖著，不補(bǔ)會吃虧
“怕小孩因為不補(bǔ)課被老師冷眼相對，擔(dān)心得罪老師在學(xué)校被穿小鞋...”
“遇到過這種情況：一位老師開學(xué)就給學(xué)生來了一個下馬威，出了一張很難的試卷，結(jié)果很少有人及格，唯獨在他家補(bǔ)習(xí)的幾個學(xué)生考了滿分--因為他們事先都做過...”
“擔(dān)心有的老師在課堂上不講或少講，有意留在補(bǔ)課時講，這樣才能吸引更多的人上門求教...”
4
希望幫忙在課外監(jiān)管孩子
這些家長重視子女教育，但由于自身種種因素，擔(dān)心不能勝任，干脆將孩子送給老師監(jiān)管。
我有個親戚，父母是雙職工，兒子上幼兒園就放在老師家里教育，一直到上中學(xué)。
當(dāng)然，這里也有另一種情況：孩子不服從父母管教，但愿意聽老師的話，于是有些家長將孩子交給老師，花點錢不算啥，最后皆大歡喜。
而對于初高中畢業(yè)年級的學(xué)生來說，面臨中高考，補(bǔ)課的需求就更加旺盛。
這位老師還調(diào)查了身邊有補(bǔ)課經(jīng)驗的名師們，他把老師們走上“有償補(bǔ)課”這條路，歸結(jié)于“市場規(guī)律”。
他認(rèn)為，社會早已進(jìn)入“有償”時代了，在這樣一個大背景下，為什么偏偏不讓補(bǔ)課“有償”呢?
3位教師的補(bǔ)課實例
關(guān)于自己怎么走上“有償補(bǔ)課”這條路的，老師們這么說...
李老師，47歲，小學(xué)特級教師：
“這不是我的初衷，評上特級后，來的孩子越來越多”
我現(xiàn)在帶不少學(xué)生在家里管教，但這不是我的初衷，也沒有想到會有這么多孩子。
起初，妹妹和弟弟工作忙，看我是老師，就托我教育孩子。沒想到這幾個孩子都被我管教得有模有樣。從此，不相干的人也找關(guān)系將孩子送給我。特別是我因為工作成績突出，被評上特級之后，給我送孩子的就更多。
開始時，他們都客氣地送些禮品，后來我干脆象征性地收些費(fèi)用。
但這樣一來，壓力就大多了，節(jié)假日幾乎全身心撲在這些孩子身上，既要承擔(dān)教育責(zé)任，還要承擔(dān)安全責(zé)任。更要命的是，這事還不好跟外人說，因為家教現(xiàn)在還是個不光彩的行為。
孫老師，36歲，中學(xué)一級教師：
“不得已開小灶，現(xiàn)在買了車又買了房”
我是教數(shù)學(xué)的。大家知道，數(shù)學(xué)是高考主科。而我們學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績普遍低下，每年都沒有幾個能考上大學(xué)的，更別談什么升學(xué)率了。
當(dāng)然，這種狀況也不能怪我們學(xué)校和老師。我們學(xué)校連市示范高中都算不上，無法享受到政府的許多優(yōu)惠，特別是招生方面的傾斜。
每年高中招生都是省市示范高中先招，剩下的才是普通中學(xué)要招的學(xué)生?？上攵?，這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生最終能有幾個考上大學(xué)?
面對家長、學(xué)生期盼的眼神，我不得已給幾個學(xué)生“開小灶”。想不到他們數(shù)學(xué)成績竟然普遍大大提高，最后都金榜題名。結(jié)果求補(bǔ)的人越來越多。我只好順勢而為，偷偷開班補(bǔ)習(xí)。現(xiàn)在我徹底甩掉清貧的帽子，買了車又買了房。
翟老師，51歲，中學(xué)高級教師：
“補(bǔ)課是兩廂情愿的事，有啥錯”
教書幾十年，別的沒有什么自豪的，唯有贏得不少榮譽(yù)還值得驕傲：“優(yōu)秀工作者”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，等等。
但是，事物都有兩面性，也正是這些榮譽(yù)讓我受苦不淺!榮譽(yù)多了，名聲也就響了;名聲響了，求你補(bǔ)課的也就多了。
沒想到這一補(bǔ)，讓我麻煩不斷：先是有“紅眼病”的同事舉報，使我在領(lǐng)導(dǎo)面前挨了批評;后來有家長舉報，上級又給了我處分--這位家長之所以舉報，是因為我沒能保證他孩子考上大學(xué)?？烧l敢下這樣的保證?
一段時間里，我就好比過街老鼠，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。經(jīng)此打擊，我徹底與家教告別?？芍两裎也幻靼椎氖牵杭医淌莾蓭樵傅氖?，既沒觸犯國家法律，又在自己職業(yè)范圍，何錯之有?
老師為何開展有償補(bǔ)課?
1，升學(xué)壓力大，需要老師額外干活，家長額外買單
補(bǔ)課風(fēng)盛行與中國當(dāng)前的應(yīng)試教育其實有很大關(guān)系?，F(xiàn)在考試越來越難，不靠校外補(bǔ)課，學(xué)生難以在考試中脫穎而出。
教育部研究員吳遵民：
現(xiàn)行的教學(xué)大綱和考試大綱是兩回事，學(xué)校如果嚴(yán)格按照教材教學(xué)，不增加課外練習(xí)，不可能在高考里取得好成績，迫于無奈學(xué)校和老師只好增加大量考試練習(xí)，借助外力來幫自己提高成績和升學(xué)率。
學(xué)校課時有限，所以這部分練習(xí)，只好占用了課外時間，費(fèi)用則轉(zhuǎn)移到了家長們的身上。
2
老師待遇低，補(bǔ)課才能養(yǎng)家
山西一所知名中學(xué)校長認(rèn)為，不能一味批評老師，人們都追求利益和更好生活，老師非圣賢，也想買車買房。然而被很多人忽視的現(xiàn)實是，目前很多教師收入并不高，以她所在的學(xué)校為例，教師平均月工資僅2000余元，她自己已任教30多年，當(dāng)了10多年校長，月薪也才3000元左右。
還有老師說，“現(xiàn)在的公立學(xué)校，一個班最少也有五六十個學(xué)生，老師辛辛苦苦干一個月也就幾千塊錢的工資，我們需要這些額外補(bǔ)貼。”
教師工資到底有多低?
河北省任丘一位15年教齡的教師說，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒有獎金，也沒有年終獎，僅能解決溫飽;
山東省萊蕪市一位教齡20年的小學(xué)校長現(xiàn)在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元;
四川省達(dá)州市任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績效工資、年終獎，月平均收入能達(dá)到5000元左右，與公務(wù)員水平持平;
分省來看，2012年小學(xué)教師年均工資北京最高，達(dá)到88280元，上海第二，為84708元，廣西最低，為32089元。
2012年中學(xué)教師工資水平也是北京最高，達(dá)到92270元，上海為88401元，廣西也是最低，為35206元。
老師的確面臨“利益沖突”問題，很難平衡......
補(bǔ)課為老師帶來多少收益?
一個事實是，現(xiàn)在的“補(bǔ)課”已成為不少老師，尤其是名校老師的生財之道。
一位從教20多年、在北京東城區(qū)一重點中學(xué)教授物理的老師說，他已在校外授課五六年了，主要是寒暑假和周末，一節(jié)課250元。
上海市某示范性高中的一名老師說，學(xué)生到老師家補(bǔ)課是“公開的秘密”，暑期是家教旺季，尤其是高二升高三的學(xué)生。每次10多個學(xué)生上兩個小時，一個暑假掙個四五萬元不在話下。
“我朋友的老公在中學(xué)教書，每年補(bǔ)課的收入就達(dá)30萬，比校內(nèi)收入多了好幾倍。”這位老師還坦言，身為一位初中學(xué)生的母親，她自己最近也在幫孩子找化學(xué)老師補(bǔ)課。
假設(shè)一個名校的老師假期里一天三個時段補(bǔ)課，每個時段20個學(xué)生，每個學(xué)生200元，這位老師可以收獲12000元。
一線校長、老師們怎么看
在上海市教科院普教所研究員傅祿建看來，有償補(bǔ)課并不是通過幾次督導(dǎo)或幾道紅線的處罰，就能根子上解決的問題。
這個問題并非發(fā)端于教育內(nèi)部，根子還是在社會——市場有需求、老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，以及高考選拔對于分?jǐn)?shù)的看重等，這是種種原因交織在一起形成的復(fù)雜現(xiàn)象。
應(yīng)明令禁止補(bǔ)課行為
一位老師說：
我覺得應(yīng)該禁止的，是那種教師開辦的一次性交清補(bǔ)課費(fèi)、不上不退的純粹以盈利為目的的補(bǔ)習(xí)班，以及組織本班、本校學(xué)生整建制參加的補(bǔ)課行為，包括為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織生源等。
因為這些都是商業(yè)行為，涉嫌利益輸送，一經(jīng)查實，應(yīng)該嚴(yán)肅處理。我們需要治理的，是一些因為在校外開辦補(bǔ)習(xí)班，課內(nèi)不認(rèn)真教，將重要內(nèi)容放到補(bǔ)習(xí)班中講，誘使或脅迫學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的教師行為。
“治標(biāo)”也得“治本”
在一位校長看來，要想“標(biāo)本兼治”，光堵老師一頭還不夠，否則，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的收費(fèi)只會越來越高。
過去，一些補(bǔ)課機(jī)構(gòu)常常打著名師的招牌招攬生源，卻忽略了對教材、教法的研究，太過依賴在職教師導(dǎo)致不夠?qū)I(yè)。
相關(guān)部門也應(yīng)花力氣培養(yǎng)專業(yè)校外培訓(xùn)師資，使之能力素養(yǎng)和服務(wù)比校內(nèi)優(yōu)秀師資更專業(yè)。同時應(yīng)該嚴(yán)格校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入條件和過程監(jiān)督，嚴(yán)格校內(nèi)教師的校外補(bǔ)課行為等，使之相輔相成。
