序言
2016年——被視為“VR元年”，當年兩會上，VR(虛擬現(xiàn)實)當仁不讓地主角之一，吸引了人們的關注。隨后，VR技術的相關話題持續(xù)升溫，甚至于出現(xiàn)在了浙江省的高考作文中——“當虛擬世界里的‘虛擬’，越來越成為現(xiàn)實世界里的‘現(xiàn)實’，你是選擇擁抱這個世界，還是可以遠離他或者保持適當?shù)木嚯x?”
2016年G20峰會上，習近平主席提到了VR，強調建設創(chuàng)新型世界經(jīng)濟，呼吁與實體經(jīng)濟結合，發(fā)展人工智能(AI)和虛擬現(xiàn)實(VR)等技術。多個中央文件里提到推動國內(nèi)VR產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各地的地方政府也積極通過政策扶持VR的發(fā)展，讓VR的發(fā)展更上一層樓。
雖然在今年的兩會上VR沒能像人工智能一樣被寫進政府報告，但是，兩會期間隨處可見VR元素，并在今年3月份最高人民法院工作報告上，會議首次采用了VR全景技術來呈現(xiàn)，各大媒體各出“奇招”，爭相推出VR全景報道，就連警犬都佩戴上了全景相機，讓人眼前一亮，向人們彰顯著VR的特殊地位和作用。
從2015年冬季開始，VR頻繁地出現(xiàn)在主流媒體報道中，各大公司高調進軍VR，發(fā)布會、展覽中隨處可見的VR產(chǎn)品與元素……如此高頻率的亮相，更是加劇了行業(yè)的投資與發(fā)展，一瞬間，VR技術應用可謂遍地開花，就像是一場來勢洶洶的龍卷風，席卷旅游、醫(yī)療、軍事、娛樂等各個領域，成為熱潮概念。
VR(Virtual Reality)——即虛擬現(xiàn)實，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)的技術，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，利用一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。1935年，美國科幻小說家斯坦利•溫鮑姆(Stanley G. Weinbaum)發(fā)表了小說《皮格馬利翁的眼鏡》，首次提出虛擬現(xiàn)實;1957年美國攝影師MortonHeilig發(fā)明了第一臺大型設備，被譽為VR鼻祖;1968年，計算機圖形學之父、著名計算機科學家Ivan Sutherland設計了第一款頭戴式顯示Sutherland;2014年Facebook以20億美元收購Oculus，之后，谷歌、微軟、三星、HTC、騰訊、阿里巴巴等著名企業(yè)紛紛加入，引爆VR熱潮。
作為人才輸出的教育領域自然也不例外。“VR技術進校園”，“課堂上引進VR技術”，一瞬間紅紅火火，吸引了全世界的目光，也成為教育領域改革發(fā)展的新趨勢。即使VR教育目前還沒有普及，但是，生動化的教學方式、體驗式的教學環(huán)境還是讓很多人看好。
在2016年初高盛發(fā)布的《VR與AR：解讀下一個通用計算平臺》報告中，就提到了VR有潛力成為教育領域的標準工具，它將變革學生在基礎教育和高等教育階段的受教方式，預計2020年市場規(guī)模將達到3億美元，而2025年將達到7億美元。
VR目前在教育領域的應用更多是在課堂上，用于對某個特定的情景或畫面還原，或者是一些技術，研究，環(huán)境的體驗與感受。當學生戴上VR親身體驗后，VR獨有的畫面沉浸感、環(huán)境真實感可以加深學生的情感體驗，增強共鳴，提高學習效率。
VR之火——教育應用的優(yōu)勢
生動化的教學方式 VR更容易營造一種“自主學習”的環(huán)境，讓課堂上，由傳統(tǒng)的“以教促學”的學習方式代之為學習者通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識、技能的新型學習方式，讓同學們沉浸在所學的環(huán)境中，親身去經(jīng)歷，親身去感受。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
“長河落日圓，大漠孤煙直。”
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”
……
中國古詩詞語句優(yōu)美，所表達的意境更是引人入勝。然而，縱使中國古詩詞言辭精妙，意境幽美，但是學生們還是難以想象到當時的環(huán)境，難以體會到當時詩人的情感變化……
而VR生動化教學方式的應用則很好地突破了這一限制，讓人們沉浸在詩詞所描述的意境中去。同時，除了語文，對于一些其他學科如地理、物理、生物、醫(yī)學等，這些學科的書本知識僅靠老師講解學生很難理解，更何談記憶?
地理學中天體轉動規(guī)律及軌跡、各地風俗民情、不同地理地貌的產(chǎn)生與發(fā)展……
物理學中力學運動、重力的變化、電流的運動方向……
生物學中植物的生長、細胞核的分布、血液的循環(huán)流通……
醫(yī)學中醫(yī)學解剖、手術進展過程……
VR技術可讓學生親眼見證這些場景的發(fā)生，少了純書本教學的枯燥乏味感，多了身臨其境的情感體驗，從而提高學習效率，增強學生學習興趣，加深記憶力。
體驗式的教學環(huán)境 學習不僅僅是為了讓我們掌握相關的理論知識，更是為了幫助我們盡快的了解相關的原理，更好地進行上手操作。但是，對于一些要學生親自上手，產(chǎn)品成本較高，還可能隱藏著各種各樣的潛在危險專業(yè)，如汽車制造、飛機駕駛、臨床醫(yī)學等專業(yè)，學校沒有很大的資源讓每一學生都親自參與其中，在實踐中進行教育培訓，這時，VR培訓則不失為一種良好的解決方法。體驗式的教學環(huán)境，既解決了學校培訓方面的難題與資源的困擾，又避免了危險的發(fā)生，讓每位學生都能深入其中，更好地了解實際操作過程。美國休斯頓有一所國際工業(yè)訓練學校，研發(fā)了一款VR起重機模擬器，用VR模擬訓練學生練習起重機的操作，提高了學生的學習效率。
VR之冰——教育應用的問題
高昂的教學成本 2016年，VR應用遍地開花，相比于其他領域的高速發(fā)展，VR在教育領域卻發(fā)展緩慢，雖然教育應用是其中一部分原因，但高昂的產(chǎn)品價格則是學校難以支持的一個重要原因。VR教育的應用普及有一個不容忽視的問題——如何有效控制產(chǎn)品的成本。據(jù)了解，一個質量好的VR頭顯價格成千上萬，而一個班級的人數(shù)差不多都在三四十人左右，這樣高的價格如何保證班級每位同學上課時都可佩戴一個VR呢?如果再加上VR內(nèi)容的付費模式，想要在課堂上全面實現(xiàn)VR教學，就是富裕的貴族學校實現(xiàn)人手一個也不一定能夠承擔得起，更何談普通學校!可見，有效控制VR的產(chǎn)品成本是實現(xiàn)VR教學的最重要一關。
緊缺的優(yōu)質內(nèi)容 如果說VR設備是一方面，那么，VR的教學內(nèi)容則是另一個方面。目前，國內(nèi)并沒有一套完善系統(tǒng)有效的VR課件，一些已引進VR技術的學校，也只看中VR的新奇性和畫面沉浸感，把VR作為一種吸引學生學習的輔助手段而已。2016年，樂視和新東方合作開發(fā)了VR+教育課程;美國知名課本出版商Kendall Hunt部分收購了VR教育課程開發(fā)公司VictoryVR，準備研發(fā)推出相應的VR課程……一系列課程制作，也讓我們相信，優(yōu)質的VR課程資源會在不久的將來推廣出來。
高仿的山寨產(chǎn)品 VR作為新興的高科技被媒體炒得火熱，吸引了各行業(yè)目光，同時也吸引了不少消費者。而高昂的價格讓大多數(shù)消費者望而卻步，低廉的價格則更易受到人們的親睞，在這種情況下，“山寨產(chǎn)品”有了可乘之機。當大型企業(yè)還在談論VR發(fā)展前景時，山寨品早已遍地開花，甚至有傳言某品牌的山寨VR比正品還要多。即使學校有資金購買VR產(chǎn)品，但面對產(chǎn)品，學校又如何辨別真假?一些公司對于VR技術與使用了解甚少，生產(chǎn)出來的山寨VR，學校也不敢放心使用，給未來VR行業(yè)的發(fā)展埋下隱患。
學生的接受能力 VR產(chǎn)品在教育領域的使用者是學生，學生身體的接受能力也是應用的一大考驗。實際生活中，有些用戶在佩戴VR頭顯后會出現(xiàn)頭暈、惡心等一系列不適癥狀，而一些有密集恐懼癥或幽閉恐懼癥的人戴上VR頭顯則更是一種折磨。另一方面，VR頭顯的鏡片離使用者眼球如此之近，使用VR頭顯會不會影響學生們的視力?長時間佩戴VR會不會影響學生們的發(fā)育?……都困擾著人們，讓人們擔心。
VR(虛擬現(xiàn)實)的發(fā)展目前仍處于上升期，雖然VR在各領域的應用作用還不明顯，但VR元素頻繁地使用于各處，就是VR持續(xù)發(fā)展的一個良好體現(xiàn)。
我們期待VR時代能迎來真正的爆發(fā)，讓“VR+”像“互聯(lián)網(wǎng)+”一樣，深入人心，深入我們的生活，深入我們的教育事業(yè)!
