近年來，國家對中華傳統(tǒng)文化越來越重視。教育部于2011年和2013年先后出臺了《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》，2014年底教育部審核通過了11套書法教材，廣大中小學紛紛開設(shè)書法課。社會、學校、家庭對書法越來越重視，然而現(xiàn)有書法師資極度缺乏，教育手段和教學工具亟待創(chuàng)新。
(北京156中學書法課堂)
做數(shù)字書法不是偶然是必然
華文眾合是一家致力于數(shù)字信息及互聯(lián)網(wǎng)書法教育有機融合的國家高新技術(shù)企業(yè)。公司所研發(fā)的智云數(shù)字書法云平臺由自北京大學、清華大學、中國科學院大學、北京師范大學、武漢大學等高?？蒲袌F隊聯(lián)合20多個書法教學基地、多省市書法教研員、數(shù)十名國內(nèi)知名書法家，按照教育部《中小學書法教育指導綱要》(教基二[2013]1 號)并結(jié)合教育心理學，歷時4年有余共同研發(fā)，且不斷地改進升級。
智云數(shù)字書法云平臺由交互式數(shù)字臨摹臺、教師中控、書法直播、字帖排版、視頻資源庫、板書示范、云平臺管理等11套系統(tǒng)構(gòu)成。該系統(tǒng)全面兼容教育部審核通過的11 套書法教材，創(chuàng)新地將觸控、護眼、防水、耐磨的互式數(shù)字臨摹臺專利技術(shù)引入到傳統(tǒng)書法教學當中。
(學生們使用數(shù)字書法臨摹字帖)
華文眾合創(chuàng)始人、總裁向大鳳看起來還比較年輕，卻有十余年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。10多年前放棄穩(wěn)定、安逸的工作，從體制內(nèi)下海創(chuàng)業(yè)，起初并不是在書法教育領(lǐng)域，而是在ICT領(lǐng)域，積累了豐富的經(jīng)驗。他創(chuàng)業(yè)前曾在學校從事教育工作，對教育有一種獨特的情節(jié)。
同時，他喜歡傳統(tǒng)文化，對書法情有獨鐘。而教育信息化、數(shù)字化教學又是趨勢，如何將傳統(tǒng)書法與教育信息化結(jié)合，2012年，他帶著這樣的疑問，開始了新的探索和嘗試。
從目前中小學教師資格認定的認定學科來看，有其他學科的，但還沒有書法教師資格證?！吨行W書法教育調(diào)查》指出，全國書法師資的缺口約50萬人。而且傳統(tǒng)的手把手書法教學是一項手藝，很難實現(xiàn)一對多教學，老師書法水平和知識水平參差不齊，學生的書法教育很難標準化。因此，把傳統(tǒng)書法教育與教育信息化相結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)字書法不是偶然是必然。
華文眾合開始致力于數(shù)字信息及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)書法教育有機融合，研發(fā)智云數(shù)字書法云平臺，希望破解書法師資匱乏、書法教學困難、教學體系混亂、學生學習興趣不高等諸多書法教學難題。
不會書法的老師也能上好書法課
隨著國家對于書法教育的重視，越來越多的企業(yè)進入到書法教育裝備領(lǐng)域，或是合成動畫教學，缺乏真人握筆示范講解的真實性、直觀感;或是電子筆壓感筆練習，難以達到傳統(tǒng)書法練習效果。
華文眾合保留使用毛筆、墨水、宣紙、硯臺等傳統(tǒng)工具，將數(shù)字化、信息化和智能硬件作為改進教學的促進，邀請書法大師錄制真人示范講解視頻，保障書法學習效果。華文眾合堅信，書法的精髓就在于文房四寶，這個傳統(tǒng)不能丟，所有的創(chuàng)新都不能舍本逐末，顛覆這個傳統(tǒng)，就是破壞了精髓的紅線，書法教育無從談起。
書法教師通過本系統(tǒng)無論是書寫示范，還是現(xiàn)場點評，都能高清同傳，方便學生通過自己屏幕零距離查看。老師示范過程可以同步直播到大屏、交互式數(shù)字臨摹平臺，也可以輕松錄制微課，反復播放，減輕老師工作量。
不會書法的普通老師依靠本系統(tǒng)自帶的課程講義以及書法教學視頻，只需要維持好課堂秩序，也能上好書法課程。
這套系統(tǒng)中收錄了2萬多個例字，6萬多張字帖，可以隨時隨意調(diào)取臨摹。例如北京一中一名書法老師之前要花40分鐘幫學生勾字的輪廓供學生臨摹，現(xiàn)在輕輕動幾下手指頭，就可以把臨摹字帖推送到學生所用屏幕上供學生臨摹。
不會書法的普通老師依靠本系統(tǒng)自帶的課程講義以及書法教學視頻，只需要維持好課堂秩序，也能上好書法課程。
這套系統(tǒng)中收錄了2萬多個例字，6萬多張字帖，可以隨時隨意調(diào)取臨摹。例如北京一中一名書法老師之前要花40分鐘幫學生勾字的輪廓供學生臨摹，現(xiàn)在輕輕動幾下手指頭，就可以把臨摹字帖推送到學生所用屏幕上供學生臨摹。
