上海市教委日前表示，到2020年，全市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室將實(shí)現(xiàn)全覆蓋，屆時(shí)，教育機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室將不再是少數(shù)人的專(zhuān)利。

　　什么是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?

　　作為全國(guó)數(shù)一數(shù)二的發(fā)達(dá)城市，上海一直是教育改革的試點(diǎn)城市，不管是之前的素質(zhì)教育改革，還是近兩年的中高考學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革，上海都是創(chuàng)新教育的“先行者”。

　　此前上海曾編制《中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指南》，對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程建設(shè)、環(huán)境要求、教學(xué)管理等提出了規(guī)范要求，明確數(shù)學(xué)、物理、工程技術(shù)、藝術(shù)等十大類(lèi)47門(mén)課程主要儀器設(shè)備的配置目錄，教育機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室將是其中重要的組成部分。同時(shí)教委將研發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行評(píng)估指標(biāo)體系，編制配套的評(píng)估實(shí)施辦法，提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和使用效益。

　　目前，上海已在656所中小學(xué)建設(shè)了1141個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，覆蓋41%的小學(xué)、55%的初中和83%的高中，到2020年將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中小學(xué)校全覆蓋。

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提早到中小學(xué)階段

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最好的方式是什么?當(dāng)然是做項(xiàng)目。涉及各學(xué)科，都可以設(shè)計(jì)出有趣的項(xiàng)目，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是探索新的知識(shí)。

　　普及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室其實(shí)就是讓所有學(xué)生盡早地接觸和參與科創(chuàng)項(xiàng)目。眾人都明白：科技是第一生產(chǎn)力。從上到下，一直在說(shuō)科技創(chuàng)新能力才是一個(gè)國(guó)家的真正實(shí)力。所以不僅在宏觀層面，創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家至關(guān)重要，對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，也同樣重要。

　　科技創(chuàng)新項(xiàng)目探究培養(yǎng)的是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。例如上海重點(diǎn)中學(xué)——建平中學(xué)早在2002年就聯(lián)合能力風(fēng)暴教育機(jī)器人創(chuàng)建了學(xué)校機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)有興趣的同學(xué)開(kāi)展機(jī)器人課題研究，而建平中學(xué)對(duì)于“研究性課題”的探索已有20余年。

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程和日常的學(xué)科課程可以看作是東西方教育差異對(duì)比的范本，也是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育對(duì)比的鮮活例子。

　　因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到，參與科創(chuàng)課題的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)完全不同，在課題研究中，沒(méi)有人知道問(wèn)題的答案，甚至不知道探究之路是否能夠行得通。老師和學(xué)生都要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，師生成為了“學(xué)習(xí)共同體”。

　　能力風(fēng)暴創(chuàng)始人惲為民博士20年前就指出，教育機(jī)器人是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、分析能力和實(shí)踐能力的最好平臺(tái)，這種教育價(jià)值通過(guò)學(xué)校設(shè)立的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室傳遞給孩子們，對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)的提升，以及其他課業(yè)的學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。

　　創(chuàng)造能力、分析能力和實(shí)踐能力的平衡，才是一個(gè)人立足于未來(lái)、創(chuàng)造更大價(jià)值的根本性能力，即成功能力。

　　上海教委曾經(jīng)開(kāi)展了一項(xiàng)在上海交大附中、華東師大二附中和七寶中學(xué)針對(duì)青少年科技創(chuàng)新對(duì)比調(diào)研，選取了參與學(xué)科類(lèi)奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生、參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究的學(xué)生以及普通的資優(yōu)生進(jìn)行比較。

　　結(jié)果顯示，奧賽人才與科創(chuàng)人才的創(chuàng)造力明顯高于普通資優(yōu)生;從個(gè)性來(lái)看，奧賽人才的獨(dú)立性更高，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω鼜?qiáng)，而科創(chuàng)人才的樂(lè)群性、興奮性、敢為性、敏感性顯著高于奧賽人才和普通學(xué)生，恃強(qiáng)性顯著低于奧賽人才和普通學(xué)生。

　　研究數(shù)據(jù)和結(jié)果再次告訴我們：參與科技項(xiàng)目探究能顯著提升學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和知識(shí)整合能力;參與科技項(xiàng)目探究的學(xué)生們不僅創(chuàng)造力明顯優(yōu)于其他學(xué)生，其樂(lè)群性、興奮性、敢為性、敏感性等人格特性也呈現(xiàn)明顯優(yōu)勢(shì)。

　　再不學(xué)教育機(jī)器人就徹底落伍了

　　從2000年開(kāi)始，教育部一位專(zhuān)家就開(kāi)始跟蹤上海所有在“英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”(ISEF)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的40多名獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

　　十多年來(lái)，這些選手在現(xiàn)在的工作中展現(xiàn)出了良好的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造能力———75%的獲獎(jiǎng)?wù)弑憩F(xiàn)出對(duì)科研的持續(xù)興趣，80%的獲獎(jiǎng)?wù)弑硎窘窈髮⒆呱峡蒲兄贰?/p>

　　而一項(xiàng)針對(duì)美國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯勘砻鳎?0多年來(lái)，從這項(xiàng)大獎(jiǎng)賽中走出來(lái)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)哂?人，還有50多名獲獎(jiǎng)?wù)咭呀?jīng)成為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士。

　　這樣的結(jié)果也顯現(xiàn)在參加與ISEF擁有類(lèi)似比賽內(nèi)容的世界教育機(jī)器人大賽的孩子們身上。能力風(fēng)暴早在2000年就開(kāi)始舉辦各種級(jí)別的教育機(jī)器人大賽，為的就是能夠培養(yǎng)和檢驗(yàn)選手們通過(guò)學(xué)習(xí)教育機(jī)器人所展現(xiàn)出的科技素養(yǎng)和成功能力。

　　如今，經(jīng)過(guò)二十年的努力推廣，能力風(fēng)暴已經(jīng)在全球50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立1,200多個(gè)學(xué)校教育機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，以及200多家教育機(jī)器人活動(dòng)中心。

　　但這樣的速度依然滿(mǎn)足不了眾多學(xué)校和家長(zhǎng)的需求。雖然有超前教育理念的老師和父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育機(jī)器人的巨大價(jià)值，但是由于政策、資金等種種原因，仍有很多學(xué)生沒(méi)有享受到教育機(jī)器人所帶來(lái)的教育價(jià)值。

　　如今，政策已經(jīng)非常明確，上海要把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室覆蓋到所有的中小學(xué)，教育機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也將不再是少數(shù)人的專(zhuān)利，想必有了政策上的支持，未來(lái)所有的孩子將享受到教育機(jī)器人所帶來(lái)的好處。