VR元年過(guò)后，VR熱度明顯放緩，不少科技巨頭紛紛將目光轉(zhuǎn)向混合現(xiàn)實(shí)(MR)，使其漸成“虛擬+現(xiàn)實(shí)”領(lǐng)域新趨勢(shì)。
日前，微軟宣布與國(guó)際著名教育培訓(xùn)與出版巨頭培生教育集團(tuán)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，把3D展示、混合現(xiàn)實(shí)納入中學(xué)和大學(xué)課程，預(yù)計(jì)到2018年，培生將在所有Windows混合現(xiàn)實(shí)設(shè)備上提供健康、商業(yè)、歷史和STEM課程，這也意味著繼VR沉浸式教學(xué)后，又一全新視覺高科技將席卷教育領(lǐng)域。
其實(shí)，早在2015年習(xí)近平主席參觀美國(guó)微軟公司總部時(shí)，有關(guān)媒體就曾對(duì)HoloLens進(jìn)行過(guò)報(bào)道，對(duì)其冠上“全息眼鏡”的稱呼。但要知道，全息投影與混合現(xiàn)實(shí)(MR)存在區(qū)別，主要體現(xiàn)在觀看方式上，前者不需要借助輔助設(shè)備就能直接觀看，而MR所展示出的效果則需要借助輔助設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)順利觀看。顯然，HoloLens屬于后者。
那么，混合現(xiàn)實(shí)(MR)究竟是什么?
混合現(xiàn)實(shí)(Mix reality，簡(jiǎn)稱MR)——即通過(guò)電腦技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界合并，從而建出一個(gè)新的可視化環(huán)境。在新環(huán)境中，現(xiàn)實(shí)世界中的物件與虛擬世界中的物件共存，并能即時(shí)互動(dòng)。在這一過(guò)程中，體驗(yàn)者可以感受到虛擬物體與現(xiàn)實(shí)世界間的依存關(guān)系，同時(shí)它也完全符合現(xiàn)實(shí)世界中的透視法則——近大遠(yuǎn)小，給人以真實(shí)感。如果一切事物都是虛擬的，那就是VR;如果展現(xiàn)出來(lái)的虛擬信息只能簡(jiǎn)單疊加在現(xiàn)實(shí)事物上，那就是AR。而混合現(xiàn)實(shí)(MR)的關(guān)鍵點(diǎn)，就是與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行交互和信息的及時(shí)獲取。
目前，混合現(xiàn)實(shí)(MR)技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)有了些許嘗試。比如，位于挪威的Pointmedia公司將微軟的Hololens帶到課堂，借助混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示宇宙星系，進(jìn)行 STEM 課程的教學(xué)幫助學(xué)生了解太陽(yáng)系。澳大利亞堪培拉文法學(xué)校用“3D元素周期表應(yīng)用”幫學(xué)生記憶枯燥的化學(xué)周期表，不僅可以懸空學(xué)習(xí)元素周期表，還能跟單個(gè)元素互動(dòng)，把多個(gè)元素結(jié)合，看到反應(yīng)后的效果。此外，混合現(xiàn)實(shí)在生物、建筑、音樂等學(xué)科教學(xué)中也有不少酷炫應(yīng)用。
當(dāng)前，混合現(xiàn)實(shí)(MR)并沒有形成統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各大科技巨頭尚在探索。相較于VR硬件設(shè)備的“低門檻”，MR頭顯設(shè)備成本較高，也成為阻礙學(xué)校大規(guī)模應(yīng)用的掣肘。為解決這一問(wèn)題，谷歌正在創(chuàng)建一個(gè)基于智能手機(jī)的混合現(xiàn)實(shí)生態(tài)系統(tǒng)，力求便攜并且價(jià)格可負(fù)擔(dān)。
可以預(yù)見，混合現(xiàn)實(shí)(MR)前景可期，一個(gè)嶄新的教育+科技時(shí)代或?qū)?lái)臨。
