月起，一款名為 Nestor 的軟件將應(yīng)用在巴黎高等管理學(xué)院(ESG Management School)的兩門在線課程上，該軟件使用人工智能和臉部分析來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生是否將注意力集中在課堂上。在上周， 研發(fā)出 Nestor 軟件的 LCA learning 公司在聯(lián)合國(guó)活動(dòng)上介紹了這項(xiàng)技術(shù)。

　　根據(jù) LCA 創(chuàng)始人 Marcel Saucet 的說(shuō)法， 用 Nestor 軟件收集的數(shù)據(jù)將可以幫助提高學(xué)生和教授的課堂質(zhì)量。據(jù)了解，該軟件使用學(xué)生電腦的網(wǎng)絡(luò)攝像頭來(lái)分析眼部動(dòng)作和臉部表情，以確定學(xué)生是否將注意力放在觀看視頻課程上。此外，該軟件也基于學(xué)生注意力渙散時(shí)刻的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

　　起初，該技術(shù)只能用于遠(yuǎn)程觀看講座的學(xué)生，但 Saucet 希望推出一個(gè)適合于課堂的版本，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，都可以向他們發(fā)送實(shí)時(shí)通知。 在此前巴黎高等管理學(xué)院舉辦的記者發(fā)布會(huì)上，他表示該技術(shù)可以在很大程度上提高那些通過(guò)在線課程或 MOOC 課程學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)。

　　「MOOC 的問題在于它們不起什么作用。」Saucet 說(shuō)道， 「我們一直嘗試網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng) 10 年了，在美國(guó)也已經(jīng)有 25 年了。它確實(shí)沒多大用處?！?/p>

　　在聯(lián)合國(guó)世界人民理事會(huì)(WCPUN)于上周舉辦的活動(dòng)中，Nestor 被稱為「第一個(gè)由 AI 引領(lǐng)的課程」，但這種描述并不完全準(zhǔn)確。實(shí)際上，該軟件無(wú)法教授課程，這也并非是學(xué)校第一次嘗試使用類似的技術(shù)了。馬德里的 IE 商學(xué)院最近創(chuàng)建了一個(gè) WOW 研究室(Window on the World，「世界之窗」)，教授可以在那里站在屏幕墻前面教授遠(yuǎn)程課堂的學(xué)生。這跟 Nestor 有些類似，而該系統(tǒng)使用了「情感識(shí)別系統(tǒng)」來(lái)評(píng)估學(xué)生的注意力情況。

　　在教育方面使用 AI 技術(shù)的支持者認(rèn)為，這項(xiàng)技術(shù)可以起到「數(shù)字導(dǎo)師」的作用，它能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求，并幫助培養(yǎng)更高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它還可以幫助教師，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量提供量化反饋。一些研究人員甚至提出了要將 AI 作為陪伴學(xué)生的「終身學(xué)習(xí)伙伴」的愿景。

　　不過(guò)，需要注意的是， AI 項(xiàng)目依賴于大量的個(gè)人數(shù)據(jù)，而對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理方式卻令人擔(dān)憂。數(shù)據(jù)分析公司 InBloom 曾在紐約推出的個(gè)性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但它在 2014 年就因?yàn)樵絹?lái)越多關(guān)心學(xué)生數(shù)據(jù)用途和免遭黑客入侵的問題而停止。

　　對(duì)此，Saucet 表示，Nestor 不會(huì)存儲(chǔ)它搜集到的視頻素材，公司也不會(huì)出售軟件所收集的數(shù)據(jù)來(lái)盈利。他們的數(shù)據(jù)將被加密和匿名化處理。

　　但是，Saucet 也承認(rèn)，如何處理和存儲(chǔ)這些數(shù)據(jù)，最終由學(xué)校決定。

　　除了臉部識(shí)別和分析外，該軟件可以提供學(xué)生日程，建議學(xué)習(xí)時(shí)間，并能跟蹤學(xué)生的在線行為來(lái)給出建議。例如，如果學(xué)生用學(xué)習(xí)時(shí)間觀看 YouTube 上的視頻，Nestor 會(huì)建議他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　倫敦大學(xué)知識(shí)實(shí)驗(yàn)室教授 Rose Luckin 表示，AI 可以通過(guò)提供有關(guān)學(xué)習(xí)方式和時(shí)間的信息來(lái)解開「學(xué)習(xí)黑匣子」。不過(guò)，她警告不能采用新技術(shù)，雖然那很有吸引力，但并不能真正解決關(guān)鍵需求。

　　「我認(rèn)為新技術(shù)可能會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響」，Luckin說(shuō)， 「但是我認(rèn)為目前的問題在于由技術(shù)而非學(xué)習(xí)科學(xué)(learning science)引領(lǐng)，這是有隱患的?！?/p>

　　Luckin 表示，像 Nestor 這樣的課程對(duì)于遠(yuǎn)程上課的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是有用的。但她指出是否對(duì)這些項(xiàng)目的教學(xué)效果進(jìn)行了大規(guī)模研究還不得而知，而且她也對(duì)學(xué)生走神時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試的方式提出了質(zhì)疑。

　　更重要的是告訴學(xué)生他們何時(shí)專注，以及專注學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)表現(xiàn)之間的關(guān)系。所以你可以向?qū)W生反饋信息，幫助他們更有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助他們成為高效率的學(xué)習(xí)者。

　　盡管有人擔(dān)心 AI 會(huì)取代老師，但 Luckin 認(rèn)為 AI 更像是助手，而不是替代者。Saucet 也同意了這種說(shuō)法：人與人的接觸行為不會(huì)消失，教授也會(huì)一直存在。