現(xiàn)在孩子的玩具都有什么，你還以為是玩泥巴玩捉迷藏嗎?不!現(xiàn)在的小朋友都開始玩機器人啦!
6月10日，受能力風(fēng)暴邀請，諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言擔(dān)任名譽校長的山東高密一中機器人實驗室負責(zé)人——張鐵龍老師應(yīng)邀到能力風(fēng)暴教育機器人模塊系列伯牙的發(fā)布會上，為在場的媒體記者分享了他十幾年來教授教育機器人的經(jīng)驗和體會。
張鐵龍老師此次分享的主題為“從小學(xué)機器人的孩子就是不一樣”。在分享過程中，張老師結(jié)合自己十四年的教育機器人老師的經(jīng)歷，詳細介紹了高密一中機器人實驗室的發(fā)展歷程，其中重點分享了他所接觸的學(xué)生在學(xué)習(xí)教育機器人之后的變化，以及他對教育機器人未來發(fā)展的看法。
雖然作為一個體制內(nèi)的老師，但張鐵龍認為理想中的教育應(yīng)該是讓每一個孩子在學(xué)校能夠快樂地學(xué)習(xí)和成長。這也是每個家長的夢想，他們希望孩子能夠在學(xué)校里帶著笑容，遇到問題時充滿著解決問題的認真勁，遇到困難時就真的在努力解決問題。而不是每天被“無盡”的作業(yè)、考試折磨。
但是他發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生在玩機器人的時候、在跟機器人互動的時候，他們是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這是他十幾年來學(xué)校教育機器人實驗室親身經(jīng)歷和觀察到的，而往往這些發(fā)自內(nèi)心的喜悅會延續(xù)到學(xué)生的其他學(xué)習(xí)和生活中，或直接、或潛移默化地影響著他們。能夠看到學(xué)生們因機器人而獲得的快樂，是張鐵龍老師最為驕傲的事情。
時值高考剛剛結(jié)束，張鐵龍老師沒有介紹他們高密一中參加高考的學(xué)生，而是選擇了一名因為參加教育機器人大賽獲獎而在自主招生中加分的學(xué)生來做分享。
蔣魯娜從初中開始就參加了教育機器人實驗室的培訓(xùn)，在張鐵龍老師的指導(dǎo)下，參加了國內(nèi)各個種類和級別的教育機器人比賽，去年獲得了全國大賽的第八名，這就成為確保她通過廈門大學(xué)自主招生的最重要“加分項”。
蔣魯娜只是今年玩機器人的一個代表，而從張鐵龍老師的機器人實驗室走出來的學(xué)生，幾乎都進入國內(nèi)外知名大學(xué)，清華、北大、浙大、中科大、哈工大……各大名校都有他的學(xué)生，很多學(xué)生在本科畢業(yè)之后繼續(xù)去國外深造，專業(yè)多為機器人研究和人工智能。
有一位張鐵龍老師常常提起的學(xué)生，那就是冷曉琨。冷曉琨以科技特長生進入高密一中，同時進入“鐵龍機器人”實驗室，在張老師的指導(dǎo)下，冷曉琨幾乎獲得了國內(nèi)所有機器人比賽的冠軍，在高中畢業(yè)后被保送至哈工大，現(xiàn)在讀博士。
在校期間，冷曉琨就創(chuàng)立了樂聚智能機器人有限公司，致力于第二代智能機器人的研究，并且已經(jīng)獲得千萬級天使投資，儼然一顆機器人產(chǎn)業(yè)界的“新星”。
學(xué)生夏飛在從清華大學(xué)畢業(yè)后考入美國卡耐基梅隆大學(xué)，現(xiàn)在谷歌任職，主要工作內(nèi)容是人工智能，據(jù)說年薪達百萬人民幣。
而另一位學(xué)生馮帥，在清華畢業(yè)后，成為億航無人機聯(lián)合創(chuàng)始人。億航Ghost無人機在Indiegogo上眾籌接近80萬美金的成績創(chuàng)造了中國海外眾籌項目的新記錄。億航無人機公司正在朝著“獨角獸”公司邁進。
面對這樣的成績，張鐵龍常說還要感謝校長的英明和家長的支持，給了他和學(xué)生一個非常好的機會，事實也證明教育機器人學(xué)科的重要性，不僅能夠通過機器人進入好大學(xué)，同時也看得出其對學(xué)生文化課的幫助。
張鐵龍老師認為教育機器人能夠讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣設(shè)計和實踐，即培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主實踐的能力，比如在做一個項目的過程中，讓學(xué)生自己去提出問題，設(shè)計方案，實驗觀察，改進完善，并做出決定。
在玩教育機器人的過程中，就鍛煉了學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。而從小就參與極具挑戰(zhàn)的機器人項目，長大還有什么難題不能解決呢?這就是從小玩教育機器人長大變得不一樣的真正原因。
“教育機器人能夠幫助學(xué)生由傳統(tǒng)慣性的自然思維方式，到開放的、系統(tǒng)性、挑戰(zhàn)型的思維方式的轉(zhuǎn)變，從而形成思辨的學(xué)習(xí)觀，進一步形成相應(yīng)的世界觀、人生觀和價值觀。”張鐵龍老師介紹道。
最后，張鐵龍老師指出，隨著能力風(fēng)暴最新模塊系列的發(fā)布，教育機器人技術(shù)水平的提高以及輔助課程的完善，必將更有利于學(xué)生能力的鍛煉和成長，所以他希望能夠和能力風(fēng)暴一起探索和選擇最利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成長發(fā)展的理念和方案，形成滿足創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境和適應(yīng)極速變化時代的人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)教育的意義。
