“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要等有關(guān)政策密集出臺，信息化已成為國家戰(zhàn)略?！秶倚畔⒒l(fā)展戰(zhàn)略綱要》要求將信息貫穿我國現(xiàn)代化進程始終，以加快釋放信息化發(fā)展的巨大潛能，以信息化驅(qū)動現(xiàn)代化，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國。
當(dāng)前，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機遇。教育部信息化政策密集出臺：2012年3月教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，5月印發(fā)《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，對未來十年我國教育信息化的發(fā)展和“十二五”時期職業(yè)教育信息化的發(fā)展作出了規(guī)劃部署。2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，對各類教育信息化做出了頂層設(shè)計。
教育信息化的目標之一是通過堅持不懈地推進教育信息化建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面，故在教育信息化背景下優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的選用顯得尤為需要。
優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源包括教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)工具、教學(xué)案例、微課、數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書、虛擬仿真系統(tǒng)、試題題庫、活動案例、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育游戲及跨學(xué)科主題教育資源等。列入教材的教學(xué)課件，屬于國家級教材，可在全國發(fā)表和使用。我國在教科書審定和選用上采用審查模式，分為國家審查及省級審查兩種類別。國家級教材由國家教育部審查，版權(quán)由國家和創(chuàng)作者共有，國家級教材可在全國發(fā)表、使用;省級教材由省級教育管理部門審查，版權(quán)由省級管理部門和創(chuàng)作者共有，省級教材可在省內(nèi)發(fā)表、使用。未經(jīng)國家或省級審查的教材，只能作為校本教材，在學(xué)校內(nèi)使用，不能發(fā)表和供其他學(xué)校使用。
職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源教學(xué)課件的國家級教材，遵循國家關(guān)于職業(yè)教育教材的開發(fā)、編寫、審定、選用、更新的工作機制。職業(yè)教育教材是全面實施素質(zhì)教育，按照德育為先、能力為重、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要載體。教育部重視職業(yè)教育教材建設(shè)，《教育部關(guān)于十二五職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》(教職成[2012]9號)明確提出，中國職業(yè)教育教材建設(shè)的工作目標是進一步健全教材的開發(fā)、編寫、審定、選用、更新的機制，逐步建立符合中國國情特征的現(xiàn)代職業(yè)教育教材體系，也就是說中國教育教材管理制度中是有一套關(guān)于教材開發(fā)、編寫、審定、選用、更新的工作機制。在教材開發(fā)上，對教材進行統(tǒng)籌規(guī)劃，國家級教材規(guī)劃每五年進行一次;在教材審定上，國家級教材由國家教育部審定;在教材的選用上，各職業(yè)院校要優(yōu)先從國家發(fā)布的教材目錄中選用教材;在教材的評價機制上，教育部要求要進一步強化教育行政部門學(xué)校對教材管理的責(zé)任，要建立健全公開、透明由廣大教師和大家共同參與的教材質(zhì)量的評價機制，并且要做好教材使用情況的調(diào)查和反饋。已出臺的成人教育培訓(xùn)三項國家標準對教材的評價提出標準化的評價體系。
探索未來信息存儲新高度——派美雅藍光...