6月24日，人工智能先行者大會暨黑馬大賽人工智能分賽在京舉行，近千名人工智能產(chǎn)業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)者、投資人、產(chǎn)業(yè)專家參會。本次活動由創(chuàng)業(yè)黑馬與人工智能新媒體平臺黑智聯(lián)合主辦，聯(lián)合冠名商摩比神奇與戰(zhàn)略合作伙伴鉑諾對活動進(jìn)行了支持。

　　在一份埃森哲的研究報告中顯示，在對2035年16個行業(yè)做的分析中，提到AI對教育帶來的巨大的變化，判斷由于AI的存在，教育行業(yè)的盈利狀況會大幅度改觀，而且趨于16行業(yè)之首，會增加84%。84%的增量，主要是因為個性化學(xué)習(xí)和引入AI以后的自動化教學(xué)流程，可以極大地改變教育行業(yè)的師資成本結(jié)構(gòu)。

　　在本次大會商務(wù)部場中，好未來CTO黃琰以“人工智能改變中國教育”的主題演講。

　　黃琰表示，AI技術(shù)對于教育市場的影響還是非常巨大的。第一類是純AI技術(shù)的創(chuàng)業(yè)公司，第二類是傳統(tǒng)的IT企業(yè)，他們在這波AI浪潮中進(jìn)行轉(zhuǎn)型，還有一些就是新型的教育公司，他們應(yīng)用了教育技術(shù)，把自己變得更加教育新型化。

　　比如英語流利說，能夠判斷你的英語口語水平，表達(dá)是否流暢，語調(diào)是否準(zhǔn)確，頓挫是否合理 ;學(xué)霸君推出高考機器人，讓機器人參加高考，和高考狀元PK;乂學(xué)教育用自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，通過判斷孩子上課有沒有聽懂?有沒有掌握?讓好學(xué)生吃的飽，差學(xué)生跟得上，還有人工智能傳統(tǒng)公司科大訊飛，也進(jìn)入了教育行業(yè)。

　　但從好未來的角度來講，AI賦能教育行業(yè)，在于(把AI技術(shù))應(yīng)用于當(dāng)前的傳統(tǒng)教育場景內(nèi)，更好的解決問題。

　　由此可見，有三類事情是我們特別關(guān)注的，第一類：效果工具。以典型的個性化學(xué)習(xí)為例，通過AI技術(shù)，讓系統(tǒng)更了解學(xué)生，達(dá)到因材施教的目的;第二類：效率工具。它的本質(zhì)是機器和AI可以更多地代替老師，把他們從很多繁重的工作中解放出來;第三類：量化工具。很多傳統(tǒng)的教育教學(xué)效果、上課過程評估，都是典型的主觀評定，而量化工具，可以精準(zhǔn)地評估你聽懂了70分還是95分。這個過程一旦量化、數(shù)字化表達(dá)以后，就會積累下來，催生大量新的產(chǎn)品創(chuàng)新和產(chǎn)品優(yōu)化。從整體趨勢來講，整個行業(yè)的公有云、計算能力、CPU、GPU等基礎(chǔ)能力會越來越強，教育公司對技術(shù)的投入越來越大，教育產(chǎn)品和技術(shù)的迭代速度也會越來越快。

　　教育+AI，場景、數(shù)據(jù)為前提

　　除了技術(shù)之外，教育的場景、領(lǐng)域知識和教育系統(tǒng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。教育作為一個縱深長的行業(yè)，這些都屬于它的固有特點。所以我們認(rèn)為在AI和教育的結(jié)合過程中，很多應(yīng)用都是從教育行業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的。

　　技術(shù)和教學(xué)有什么結(jié)合的場景?老師的授課內(nèi)容，通過直播技術(shù)放到每一個教室，這個過程是數(shù)字化的;學(xué)生手上有一個小設(shè)備叫答題器，可以直接操縱答題器來選擇A、B、C、D，上課的每一個過程，都可以被清晰的記錄，這是數(shù)據(jù)化的積累。

　　在好未來的魔鏡系統(tǒng)，老師可以向魔鏡系統(tǒng)問：魔鏡魔鏡告訴我，誰是我們班聽課最不認(rèn)真的孩子?當(dāng)然這些實際上不是只輸出最認(rèn)真和最不認(rèn)真，而是把學(xué)生的聽課專注度，完整地排列出來。最開始我們的系統(tǒng)能夠判斷喜怒哀樂，老師說知道喜怒哀樂不能滿足教學(xué)需求，你能不能幫我做這四件事情?識別一個孩子在聽課、看書、寫字、舉手，這是老師關(guān)注的。能夠判斷出喜怒哀樂那么復(fù)雜的事情，當(dāng)然能判斷出聽課、看書、寫字、舉手。

　　隨著老師的述求不斷增加，系統(tǒng)已經(jīng)能夠判斷學(xué)生回答問題是自信心滿滿的，還是害羞內(nèi)斂的;是不是經(jīng)常踴躍回答問題，突然到某一個知識點、某一個時刻開始不回答問題了，是聽不懂還是其他原因，這種狀態(tài)的變化是非常值得老師關(guān)注的。這是在滿足第一步場景以后，老師提出更深層次的需求。

　　所以在未來的智慧教室、雙師教室，當(dāng)然也適用于傳統(tǒng)的線下教室，乃至公立學(xué)校教室。進(jìn)入教室人臉識別打卡簽到，上課前，有套簡單的系統(tǒng)幫助你做課前練習(xí)，判斷你之前預(yù)習(xí)功課的掌握情況。

　　魔鏡系統(tǒng)實時在線反饋孩子聽懂了沒有、上課專不專心，課后還可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況推送自適應(yīng)的作業(yè)，同一個班上，每一個孩子收到的作業(yè)都不一樣。每堂課、每個學(xué)期上完以后，生成每個孩子的學(xué)習(xí)報告，哪些知識點比較強、有哪些知識點需要補，針對薄弱的知識點還需要做哪些鞏固練習(xí)，甚至需要做哪些自學(xué)或者在網(wǎng)上看視頻，這就是好未來構(gòu)想的未來智慧教室。

　　整個過程并沒有很大的改變孩子之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，AI技術(shù)是低調(diào)地隱藏在各個場景背后，這也是好未來對整個AI和教育結(jié)合的基本理解，就是基于知識去尋找真實的需求(場景創(chuàng)新)，然后再用技術(shù)和這個行業(yè)的數(shù)據(jù)，形成的人工智能模型，提出完美的解決方案，去解決真實的問題，這就是好未來認(rèn)為AI在教育里面的完美落地途徑。