隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提升，教育開始成為人們關(guān)注的焦點，家長對多樣化的教育有著迫切需求，數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，現(xiàn)代家庭在教育方面的投入正在不斷增多，這一現(xiàn)象在受教育程度高的家庭中尤為明顯。
因此，優(yōu)質(zhì)的教育資源成為家長們的關(guān)注重點，一個優(yōu)秀的教育機構(gòu)，不僅需要在“智育”上提升學生，還需要在“德育”上啟蒙學生，使學生得到全面的進步。在我國的優(yōu)秀培訓機構(gòu)中，學而思一直堅持創(chuàng)新發(fā)展，堅持在教授知識的同時，培養(yǎng)品格優(yōu)良、身心健康的人。
就我國目前的教育現(xiàn)狀而言，優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然是稀缺的，超過2/3的家長期待課外教育機構(gòu)能為孩子提供更具個性化的學習規(guī)劃和指導意見。還有56%的家長希望關(guān)注孩子的心理健康狀況，這就意味著，以學而思為首的創(chuàng)新發(fā)展型教育機構(gòu)，將會推動教育的多元化補給，徹底將“能上學”轉(zhuǎn)向“上好學”，將“好成績”延續(xù)到“好未來”。
在學而思全新的教育理念“九宮格”中，興趣激發(fā)、信心培養(yǎng)和成就感是“學習動力”的來源;而“學習環(huán)境”則同時包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境以及社會環(huán)境，三方面同時會給學生帶來影響;“學習能力”則包含知識結(jié)構(gòu)、習慣培養(yǎng)和品格塑造。
教育，需要家庭和教育機構(gòu)共同承擔起各自的責任，扮演好不同場景中的不同角色，實現(xiàn)良好的教育，學而思也是以此為出發(fā)點，作為產(chǎn)品設計的理論依據(jù)，落實并指導學而思的教材研發(fā)、教學教法和課堂形式的創(chuàng)新。
學而思在教育領(lǐng)域堅持不懈的創(chuàng)新和發(fā)展，不僅是為了給孩子帶來更完善的教育，同時也是在為教育多元化補給添磚加瓦，讓孩子們擁有美好未來。
