教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、超越知識(shí)傳遞的社會(huì)活動(dòng)，這意味著至少在目前，機(jī)器只能作為一個(gè)高效的輔助工具，并不足以取代教師。雖然快節(jié)奏發(fā)展的AI技術(shù)是教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)， 但人工智能在教育領(lǐng)域的普及還有很長(zhǎng)的路要走。

　　最近幾年，隨著硬件、軟件，以及在線服務(wù)的發(fā)展，人工智能已經(jīng)證明它在越來(lái)越多的領(lǐng)域中扮演著顛覆與改變的角色。例如，在教育領(lǐng)域，人工智能對(duì)課堂內(nèi)容及教學(xué)方法的革新，已經(jīng)使傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了被顛覆的可能。

　　補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容

　　傳統(tǒng)上的教學(xué)通常采用一刀切的方法，然而，這忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、進(jìn)度上的差異，同時(shí)，老師也很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育需求。這些都是人工智能能夠解決的問(wèn)題。人工智能通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法，從數(shù)據(jù)中收集模式，從而提供見(jiàn)解和建議，幫助教師發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)中的空白，并且針對(duì)性的指出學(xué)生的問(wèn)題所在。

　　ThirdSpaceLeading(第三空間學(xué)習(xí)平臺(tái))，是五年前推出的在線數(shù)學(xué)輔導(dǎo)平臺(tái)。它是通過(guò)大量的學(xué)生與教師互動(dòng)數(shù)據(jù)分析，收集數(shù)百萬(wàn)的課程，從而發(fā)起的一個(gè)人工智能項(xiàng)目。ThirdSpaceLeading希望創(chuàng)建一個(gè)能夠提供實(shí)時(shí)反饋，并幫助在線教師輔導(dǎo)的教學(xué)平臺(tái)。

　　ThirdSpaceLeading的創(chuàng)始人湯姆·霍伯表示，“我們目標(biāo)是通過(guò)提高教師的績(jī)效，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)“。這個(gè)基于AI技術(shù)的輔導(dǎo)系統(tǒng)，能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反饋，從而確定學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握程度的最佳路徑，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)內(nèi)容。

　　據(jù)了解，斯坦福大學(xué)和華盛頓大學(xué)之間的一個(gè)聯(lián)合項(xiàng)目，也在研究人工智能輔導(dǎo)系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用強(qiáng)化學(xué)習(xí)來(lái)判斷它目前的課程是否適用于所有的學(xué)生，然后通過(guò)問(wèn)題的反饋來(lái)優(yōu)化系統(tǒng)。負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的斯坦福計(jì)算機(jī)科學(xué)教授EmmaBrunskill表示，“這樣的人機(jī)合作模式，可以幫助學(xué)生使用超出我們想象的方式學(xué)習(xí)”。

　　強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　近年來(lái)，由于在線教育模式的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式打破了時(shí)間和空間上的限制。Brainly——一個(gè)社會(huì)化知識(shí)分享平臺(tái)，為全球多個(gè)國(guó)家的學(xué)生提供一個(gè)分享知識(shí)、互相學(xué)習(xí)、并且以社會(huì)化激勵(lì)手段促進(jìn)學(xué)生獲得教育的社交網(wǎng)絡(luò)。

　　目前，Brainly也在探索AI技術(shù)的發(fā)展。除了使用機(jī)器學(xué)習(xí)算法自動(dòng)過(guò)濾垃圾郵件和低質(zhì)量的內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)之外，Brainly也通過(guò)人工智能算法的個(gè)性化平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的需要針對(duì)性提出建議，從而提高用戶體驗(yàn)。“隨著機(jī)器學(xué)習(xí)能力的提高，個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為一種新的趨勢(shì)。”Brainly首席研究員ErikChoi表示。

　　每個(gè)學(xué)生都可以沿著獨(dú)特的路徑進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這意味著，未來(lái)的學(xué)生不必以和他們同班同學(xué)一樣的速度來(lái)學(xué)習(xí)同樣的東西。與此同時(shí)，還能夠在個(gè)性化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷調(diào)整，并且進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)性的幫助他們解決問(wèn)題。

　　創(chuàng)建自定義內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中，使用的教科書和課程材料通常為普通學(xué)生量身定做，通過(guò)大量印刷供數(shù)百萬(wàn)學(xué)生使用?，F(xiàn)在，由于人工智能的發(fā)展，教師和學(xué)校能夠根據(jù)他們的具體課程和學(xué)生的需要來(lái)定制教學(xué)資料。

　　ContentTechnologiesInc(CTI)一家專門從事生產(chǎn)自動(dòng)化、業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化、教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容應(yīng)用解決方案的人工智能研究和開(kāi)發(fā)公司。在教育者將大綱和材料導(dǎo)入CTI引擎后，系統(tǒng)讀取并掌握內(nèi)容，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)創(chuàng)建個(gè)性化的教科書和課堂材料。目前，CTI的這項(xiàng)技術(shù)已為中、高等教育機(jī)構(gòu)提供出版服務(wù)。

　　教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、超越知識(shí)傳遞的社會(huì)活動(dòng)，這意味著至少在目前，機(jī)器只能作為一個(gè)高效的輔助工具，并不足以取代教師。雖然快節(jié)奏發(fā)展的AI技術(shù)是教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)，但人工智能在教育領(lǐng)域的普及還有很長(zhǎng)的路要走。