8月8日，由共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心主辦、未來網(wǎng)(www.k618.cn)承辦的第三期教育沙龍“科技改變教育雙師課堂帶來新變革”在北京召開。

　　“雙師課堂是以教育的技術(shù)鏈接教育的人。機(jī)器越來越像人，人不能像機(jī)器。雙師的最主要目的不是傳遞知識，而是為了更好地鏈接、更好地?fù)肀ё兓?，更好地讓人與人之間產(chǎn)生有價(jià)值的東西。”滬江首席教育官吳虹在談及雙師教育相關(guān)問題時(shí)說，互聯(lián)網(wǎng)可以更讓教育更簡單、更公平、更快樂，所謂簡單是靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，公平是靠鏈接實(shí)現(xiàn)的，而更快樂是因以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值為最終導(dǎo)向。

　　雙師課堂，顧名思義，就是兩個(gè)老師，主講老師通過高清液晶屏進(jìn)行知識講授;輔導(dǎo)老師在班級里維護(hù)、管理現(xiàn)場課堂的秩序，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)并進(jìn)行個(gè)性化的答疑。

　　“隨著互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程直播技術(shù)的成熟，‘雙師課堂’開始慢慢普及。有人說這是教育和科技相結(jié)合產(chǎn)生的一種全新教學(xué)模式，名師授課與實(shí)時(shí)輔導(dǎo)相結(jié)合不僅節(jié)約師資、成本，提高資源利用效率，也成了教育企業(yè)向二三四線城市擴(kuò)張的重要方式。也有另一種聲音認(rèn)為目前的‘雙師’模式不過是技術(shù)變革中的一個(gè)過渡，概念大于實(shí)際。雙師課堂如何保證學(xué)生與老師的即時(shí)互動(dòng)，如何保證名師資源的合理匹配，如何保證助教型教師與名師的密切配合等等，都是值得深思的問題。”在論壇開幕致辭中，未來網(wǎng)總編輯萬興亞表示，希望通過沙龍的形式，為孩子們擁有更好更優(yōu)質(zhì)的教育貢獻(xiàn)更多的智慧，萬興亞還透露，年底未來網(wǎng)還將舉辦教育博覽會(huì)，邀請各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的教育企業(yè)參展，圍繞教育界核心熱點(diǎn)話題舉辦大型教育論壇沙龍及研討會(huì)，為增加互聯(lián)網(wǎng)教育的溫度，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)健康發(fā)展不懈努力。

　　活動(dòng)開始，圍繞“雙師課堂”相關(guān)話題，好未來教育集團(tuán)副總裁沈獻(xiàn)章、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)教研副總裁劉濤、滬江首席教育官吳虹分別以《科技賦能教育雙師引領(lǐng)未來》、《四化一體內(nèi)容為王》、《雙師課堂的推進(jìn)難在哪里》為題，結(jié)合自身所在領(lǐng)域，分享了對“雙師課堂”看法和見解。

　　雙師課堂有利可圖但不是唯利是圖

　　此前在2017中國教育培訓(xùn)行業(yè)高峰論壇上，新東方、好未來和巨人教育等三巨頭不約而同地表示，2017年將大力發(fā)展雙師模式，實(shí)現(xiàn)其三、四線城市的布局與擴(kuò)張。

　　雙師課堂促進(jìn)了教育資源均衡的同時(shí)，也被認(rèn)為是教育企業(yè)實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)張的一種手段。

　　“雙師課堂有利可圖，但不是唯利是圖的。”對此，沈獻(xiàn)章做出回應(yīng)。

　　沈獻(xiàn)章認(rèn)為，公立學(xué)校學(xué)生都希望挑選好的老師，在民辦教育機(jī)構(gòu)里，學(xué)生更是會(huì)挑選優(yōu)秀的老師。雙師課堂最主要的目的在于解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)能力和水平固然會(huì)有差別，所以好未來是篩選出最優(yōu)秀的一部分老師來擔(dān)任主講老師，在師資力量不是很均衡的情況下，將北京、上海、南京等地的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過雙師課堂的模式輸送給其他邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。

　　吳虹說，企業(yè)追求低成本擴(kuò)張是必然，只有如此企業(yè)才能獲得良性發(fā)展，擔(dān)起更多社會(huì)責(zé)任。

　　“站在一個(gè)公司的角度來說，教育公平和低成本擴(kuò)張這兩者之間一點(diǎn)不沖突。”對此，劉濤的看法是，公司要生存、發(fā)展，而低成本的運(yùn)作有利于公司的發(fā)展。他認(rèn)為，不管在其它領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，都是一片紅海，競爭非常激烈。作為一家公司，在市場上只有實(shí)現(xiàn)低成本的快速運(yùn)作才能立于不敗之地。

　　劉濤還指出，對于弱勢教育企業(yè)而言，路也未必會(huì)越走越窄，越是競爭激烈，越有商機(jī)。“新東方做得很大了，但是占的市場份額仍然很有限，仍有很多的細(xì)分市場、很多的機(jī)會(huì)，大家都有市場和機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為，只有做有品質(zhì)的教育才能獲得發(fā)展，而教育品質(zhì)應(yīng)包括教學(xué)品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)。

　　互聯(lián)網(wǎng)名師就跟網(wǎng)紅一樣顏值、學(xué)識一樣不能少

　　“有個(gè)老師半年在網(wǎng)上掙了200萬，別人都說這個(gè)老師太牛了。我要告訴大家，除了睡覺，這個(gè)老師所有時(shí)間都在運(yùn)營，每天在網(wǎng)上給所有孩子批改作業(yè)，所有作文批改都是他一個(gè)字一個(gè)字打上去的。”吳虹說，這名老師很受歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)把2018年的課全都賣出去了，互聯(lián)網(wǎng)名師高薪背后是高付出。

　　對于教育來說，優(yōu)秀教師一直是稀缺資源。在當(dāng)天的論壇中，關(guān)于何為名師、什么樣的網(wǎng)師最受歡迎、如何培養(yǎng)雙師課堂助教等一系列問題的討論也異常熱烈。

　　“互聯(lián)網(wǎng)上對名師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與公立學(xué)校不同?；ヂ?lián)網(wǎng)名師是由家長、學(xué)生根據(jù)其教學(xué)能力公認(rèn)出來的，不是按資歷、年齡、職稱評出來的?；ヂ?lián)網(wǎng)名師更加年輕、精力充沛，但也跟公立學(xué)校的老師一樣，需要具備淵博的學(xué)識、有愛心、負(fù)責(zé)任，全方位關(guān)注學(xué)生的成長，需要對教育有情懷。”在沈獻(xiàn)章看來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的名師應(yīng)該是這樣的。

　　劉濤則認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)名師就跟網(wǎng)紅一樣，是受學(xué)生歡迎和追隨的;或者是渴望成為名師而處處以名師為標(biāo)準(zhǔn)不斷成長的熱愛教育、勤奮努力、不斷更新知識儲備的一部分老師。

　　何為名師?吳虹則以幾個(gè)必備關(guān)鍵詞作出了回答：顏值、學(xué)識、超強(qiáng)親和力、付出。與此同時(shí)，她認(rèn)為，現(xiàn)在的名師還應(yīng)是有靈性、有情懷、愛學(xué)生的。

　　網(wǎng)絡(luò)名師非常搶手，常被各大平臺瘋搶。達(dá)內(nèi)、好未來、滬江等教育機(jī)構(gòu)都面臨著教師流動(dòng)性大、名師流失問題。

　　吳虹指出，這種情況很正常，教師人員流動(dòng)會(huì)給企業(yè)帶來新鮮血液，吸引另一些優(yōu)秀的教師加入，不會(huì)影響到教學(xué)。

　　劉濤卻透露，達(dá)內(nèi)核心師資流動(dòng)率很低，而留住名師的措施包括給予名師行業(yè)內(nèi)最高薪資。

　　雙師課堂激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力倒逼線下老師成長

　　“雙師課堂”最早開始運(yùn)用是為了解決邊遠(yuǎn)地區(qū)師資薄弱的問題。2013年后，這種模式逐漸受到了更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注，目前已經(jīng)走進(jìn)各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及公立學(xué)校。

　　作為公立學(xué)校副校長，北京市第三中學(xué)副校長陳海東表示，雙師課堂作為一種以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)的新型教學(xué)模式，將促進(jìn)教師培養(yǎng)模式改變，而線上名師的授課會(huì)帶給線下青年輔助教師很大觸動(dòng)，幫助他們成長。與此同時(shí)，陳海東認(rèn)為，這種教學(xué)模式還將激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生也可以成為老師，促進(jìn)教學(xué)相長。

　　“遠(yuǎn)程主講教師授課的節(jié)奏會(huì)直接影響學(xué)生的接受程度，授課節(jié)奏過快，學(xué)生會(huì)跟不上。事實(shí)上，在達(dá)到最佳效果的情況下，主講最多只能幫助實(shí)現(xiàn)50%的效果，而進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的助教，起到的作用更大。”劉濤結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到。

　　吳虹也認(rèn)為，如果過多強(qiáng)調(diào)雙師課堂中主講老師的作用，認(rèn)為雙師課堂會(huì)讓線下老師變得輕松，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。“‘雙師課堂’對線下助學(xué)老師來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，‘雙師課堂’的落腳點(diǎn)不在于‘雙師課堂’教了什么，而是讓線下輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)成長，更好地去教學(xué)。”吳虹說道。

　　對此，沈獻(xiàn)章表示，在雙師課堂中，可能會(huì)存在師生互動(dòng)不暢通的問題，但是隨著技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)流暢度的日益提升，加之線下輔導(dǎo)老師對學(xué)生的及時(shí)輔導(dǎo)，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　劉濤認(rèn)為，輔導(dǎo)老師可以及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)、知識講解，能夠彌補(bǔ)主講老師的不足之處。