雖然在“教育科技”時代，孩子們似乎都趨向把更多的學習時間花在iPad等“個人屏幕”上。然而相比起這種方式所承受的爭議，使用大屏幕進行共同學習的好處卻受到了普遍認可——它可以讓課堂變得更為互動和高效。
今年早些時候，SMART Technologies曾委托對來自26個國家的400名教師、學校管理者和IT專業(yè)人員進行了一項研究。結(jié)果顯示，大型交互式顯示屏對學生的成績提升明顯，使用此項技術(shù)的班級各科目的考試結(jié)果平均提升了16%，數(shù)學和英語科目尤為顯著，增幅達到了34%。
SMART Technologies的英國總監(jiān)阿什沃思(Jane Ashworth)對此評價說， “大型交互式顯示屏對于課堂生態(tài)系統(tǒng)來說至關(guān)重要，特別是在全班教學、集體和小組學習，以及學生主導的學習中至關(guān)重要。隨著我們將教育作為可持續(xù)培養(yǎng)的終身技能，并幫助學生為技術(shù)型社會做準備，小組學習，合作和社交相關(guān)能力的教育越來越重要，一些地區(qū)已開始嘗試量化評估這些技能。”
這一報告的結(jié)論也在最近歐洲三項有關(guān)K-12教室的研究中得到證實。其中一項是2012-2014年對英國特定學校的研究，共有超過500名教師、學生和家長參與到此次研究中。 研究結(jié)果顯示，智能白板的影響包括：
1)學生積極學習的頻率顯著上升;
2)教師能夠更好地定制課程，以滿足學生需求;
3)父母發(fā)現(xiàn)孩子們學習自主性增加，接受教育時也變得更加配合。
夏普(Sharp)的商業(yè)總監(jiān)杰克遜(Birgit Jackson)表示，該產(chǎn)業(yè)最近的發(fā)展成果正朝著有利于課堂教學的方向邁進。“在我們最新的液晶觸摸屏BIG PAD中，新增添的一項功能是將隱私按鈕設(shè)置在邊框上，這意味著用戶可以方便地進行凍結(jié)或隱藏正在顯示的內(nèi)容，幫助教師暢通無阻地傳送教學內(nèi)容。”
“教師們在繼續(xù)工作或者準備接下來計劃顯示的內(nèi)容時，可以在接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備上進行’凍結(jié)’或屏蔽操作，這意味著學生看不到’幕后’的情況：教師的課程可以進行切換，學生的注意力也得以集中。”
杰克遜認為網(wǎng)絡(luò)連接為教學做出的貢獻同樣顯著。 “更多的智能交互白板為用戶間的互動提供了便利，教室里的每個人都可以在同一個屏幕上協(xié)同合作，從而讓個體更有可能受到集體的關(guān)注，也更容易享受到集體的勞動成果。”
“如今的無線連接功能還可以將任何無線設(shè)備連接到智能交互電子顯示器，以便教師和學生可以直接從筆記本電腦、平板電腦或手機查看內(nèi)容，進行互動和分享內(nèi)容。”他表示夏普開發(fā)的Display Connect功能可以幫助最多50人隨時使用自己的設(shè)備連接到BIG PAD，從而記錄筆記或者在需要時參與到課堂活動中。
杰克遜還指出，可靠性和易使用性也許比其它額外功能更為重要。“許多老師在設(shè)計課程時花費了大量的精力，然而一些技術(shù)性問題可能會導致課堂教學被迫中斷，學生的注意力難以重新集中的情況。這種情況發(fā)生時，不僅會降低教師的信心，還會讓他們因擔心科技產(chǎn)品可能導致課堂意外情況而拒絕冒險。”
他表示如今夏普正在專注于研發(fā)“在幾秒鐘內(nèi)就能準備就緒”的設(shè)備，同時希望它能讓教師的書寫感受變得自然。他透露夏普正在研發(fā)多項技術(shù)，以讓教師在使用顯示器時獲得一種紙上書寫的體驗。
“最重要的事情是讓智能交互顯示器真正發(fā)揮作用，讓老師有信心通過它實現(xiàn)教學目標。”杰克遜表示英國的Woodchurch中學是一個很好的例子，去年這所中學的教室中安裝了幾臺夏普 BIG PAD。“一位老師說，他最喜歡的一點是只需要走進教室、插上電源，他的課前準備就算做好了。”
位于英國北埃塞克斯(North Essex)的菲爾斯特德寄宿學校(Felsted School)如今正在使用Unio by Harness——一個通過共享的在線屏幕來實現(xiàn)高度個性化和協(xié)作的視覺學習體驗平臺。菲爾斯特德的學習主管布雷(Christina Bury)解釋道，Unio的互動功能可以激發(fā)學生和老師的“學習興趣”，因為“能夠進行互動和反饋非常重要，現(xiàn)在的孩子們可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢到任何問題的答案，他們已經(jīng)習慣了立刻獲得回答和與反饋。”
布雷表示，通過使用Unio共享屏幕，教師可以對學生進行即時回應(yīng)，從而提供有針對性的、以學生為中心的反饋和幫助。在菲爾斯特德，學生們可以在他們自己的設(shè)備上對學習內(nèi)容進行標注，通過豐富的多媒體學習體驗和自動測評獲得即時反饋。
“Unio很適合21世紀靈活的學習環(huán)境，這是一種非常有活力的教學模式，教師可以根據(jù)需要來調(diào)整對學生的管理程度并保持與學生的互動。”布雷說道。
為了加強與學生的合作，增加數(shù)字營銷課程的參與感，比利時根特(Ghent University)大學與溥美視覺工場(Prysm Visual Workplace)一直保持著合作關(guān)系。根特大學的斯汀浩教授(Professor Steenhaut)表示，他在一次商業(yè)研討會上曾因一位演示者所使用的巨大視頻墻而倍感震撼，后來得知它來自溥美視覺工場。
“當我開始籌建數(shù)字營銷課程時，我的終極目標是確定一個可以對許多元素進行整合的平臺——我意識到可以通過溥美的應(yīng)用程序套件來實現(xiàn)這一目標，以最佳方式實現(xiàn)溝通、協(xié)作和學習的目的。”
對這位教授來說，該產(chǎn)品一個重要特點是容易使用。“要使任何技術(shù)落地的第一要素就是它的易用性。由于其龐大的尺寸和視覺沖擊力，溥美顯示墻最初可能會令人感到無從下手，但是當使用者體驗到它的觸摸屏幕，當手勢、菜單、內(nèi)容等要素一一呈現(xiàn)的時候， 一切都會變得非常自然和舒適。”
微軟近年來對生產(chǎn)力工具的開發(fā)投入甚大、在教育方面，巨型平板Surface Hub等產(chǎn)品已經(jīng)具有改變學生和老師課堂體驗的能力。其擁有的筆記共享功能、雙1080p相機、商用版Skype提供的集成視頻會議等功能均非常適用于課堂。
此外Surface Hub提供了差異化和靈活多樣的學習選擇，包括觀看嵌入式視頻，通過感應(yīng)式觸摸和墨水輸入標注演示文稿，邀請其它國家的專家參與課堂，展示新的學習方法等，均受到了學校的廣泛歡迎。
例如英國布里斯托大學(University of Bristol)醫(yī)學院正在采用微軟的協(xié)作技術(shù)，利用Surface Hub來增強醫(yī)學生與其他人的互動。這些互動不僅僅在校園內(nèi)，更擴展到了全球范圍。該學院通過使用這一設(shè)備，允許講師創(chuàng)建交互式數(shù)據(jù)并演示模擬器，從而促進學生與全球?qū)＜覝贤?，改進學生的學習體驗。
總而言之，盡管如今的技術(shù)進步可以讓屏幕變得越來越小巧，但大型互動屏幕仍然在各個教育階段的共同學習中發(fā)揮著重要作用。通過堅持不懈打造更好的學習體驗，使用者可以擁有更多信心吸引更高水平的學生參與進來，從而幫助他們?nèi)〉酶蟪删汀?/p>
