創(chuàng)客教育與STEM教育有著相似性，主要體現(xiàn)在二者都屬于跨學(xué)科教育，需要個(gè)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。
創(chuàng)客教育與STEM教育又有著很大的區(qū)別和聯(lián)系。STEM教育是圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力開展的，著重提高學(xué)生的STEM素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)奠定理論基礎(chǔ)，也為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展儲(chǔ)備人才。
創(chuàng)客教育的提出始于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，旨在利用創(chuàng)客理念推動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐操作將知識(shí)的驗(yàn)證結(jié)果呈現(xiàn)出來，將創(chuàng)意的想法變成具體的實(shí)物或真實(shí)的產(chǎn)品，在創(chuàng)造的過程中理解、完善知識(shí)體系，并對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行更新?！?/p>
與STEM教育相比，創(chuàng)客教育更直接地指向創(chuàng)新教育，具有更明確的目的性和實(shí)施路徑。STEM教育為創(chuàng)客教育的落實(shí)提供了學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，為創(chuàng)造行為的實(shí)現(xiàn)提供了理論和能力支持。而創(chuàng)客教育為STEM教育的開展提供了新的有效落地方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科技理工素養(yǎng)就需要具體的實(shí)現(xiàn)空間和實(shí)現(xiàn)工具，STEM的課程框架可以在創(chuàng)客空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程的具像化。
創(chuàng)客教育與STEM教育的融合，將為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程帶來時(shí)代性的變革，共同推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！?/p>
2015年9月，國家教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》，其中明確指出：“依托信息技術(shù)營造各學(xué)科的信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備重視信息安全、遵守信息社會(huì)倫理道德與法律法規(guī)的素養(yǎng)。”
由此可見，創(chuàng)客教育與STEM教育結(jié)合的創(chuàng)新模式已上升到國家戰(zhàn)略高度，將在中國未來教育的發(fā)展中發(fā)揮重要作用，成為中國教育改革的重要方向，切實(shí)解決中國青少年學(xué)生整體動(dòng)手能力較差的尷尬問題。
