近年來，隨著教育信息化水平的不斷提升，河南鶴壁市中小學教育理念和教育方法、學習環(huán)境和學習模式正在進行深刻變革，使得全市教育得到了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　信息化教學讓城鄉(xiāng)教學同步

　　通過信息化設(shè)備和手段，解決農(nóng)村缺乏專業(yè)老師的難題，城鄉(xiāng)學生能共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)畢閭寨小學位于山區(qū)，以前因條件落后，課程開不齊、開不足、開不好的現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　隨著鶴壁市信息化教學設(shè)備的全覆蓋，畢閭寨小學校長馬保全對學校的教育教學越來越有信心了。

　　“現(xiàn)在每周都有4節(jié)與鶴山小學的網(wǎng)絡(luò)專遞課，像音樂、英語、美術(shù)等課程，可以通過網(wǎng)絡(luò)與城區(qū)小學的老師進行視頻連線教學，也可以通過下載教學資源進行授課。”該校教師夏彭偉說，通過這些信息化設(shè)備和手段，能夠逐步縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平差距。

　　“隨著現(xiàn)代化信息教學設(shè)備的配置，學校的教學條件得到了根本改善。”該校教師趙珊珊說，雖然目前學校只有12名教師，但是通過信息化技術(shù)幫助，解決了農(nóng)村缺乏專業(yè)教師的難題，農(nóng)村學生也享受到與城里一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　據(jù)市教育局相關(guān)負責人介紹，為了促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升現(xiàn)代化水平，鶴壁市先后組織實施了中小學“班班通”工程建設(shè)、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校多媒體遠程教學設(shè)備建設(shè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地農(nóng)村中小學多媒體教室建設(shè)等信息化建設(shè)基礎(chǔ)工程。僅2014年，該市就多方籌措資金2200余萬元，全部用于教育信息化建設(shè)。截至目前，全市中小學全部接入互聯(lián)網(wǎng)，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”達到100%;5242個班安裝了多媒體教學設(shè)備，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”覆蓋率達到90.2%;全市開通教師網(wǎng)絡(luò)學習空間1.48萬余個，參與教師占教師總數(shù)的93.8%;開通學生網(wǎng)絡(luò)學習空間23.7萬余個，參與學生占學生總數(shù)的91.6%。

　　鶴壁市還投資近150萬元建設(shè)了鶴壁市智慧教育中心，功能包括課堂網(wǎng)絡(luò)直播、異地課堂在線交互、視頻會議、學校視頻監(jiān)控等。

　　鶴壁市智慧教育中心形成網(wǎng)絡(luò)資源共享結(jié)構(gòu)，匯聚每所學校優(yōu)勢學科的優(yōu)勢資源，通過遠程教研等多種方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋，促進城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展。

　　網(wǎng)絡(luò)直播互動平臺改變教師的“學和研”

　　教師足不出校就可以遠程觀摩示范課，大大提高了培訓效率，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化

　　教育信息化技術(shù)改變的不僅僅是農(nóng)村學校的課堂教學形式，還有農(nóng)村教師的學習觀摩方式。

　　6月5日，鶴壁市送教下鄉(xiāng)活動走進淇縣黃洞鄉(xiāng)中心校。在授課期間，記者注意到，教室后面的聽課區(qū)并沒有出現(xiàn)以往擠滿人的情況。原來，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師以及偏遠山區(qū)師生不必來到現(xiàn)場，在本校就能通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺觀摩學習。

　　據(jù)統(tǒng)計，本次觀摩活動覆蓋50余所學校，420余名相關(guān)學科的教師在各自的學校通過直播互動教學客戶端觀摩聽課。

　　淇縣電教中心負責人表示，此次淇縣參加市教育局送教下鄉(xiāng)活動的師生人數(shù)是傳統(tǒng)送教下鄉(xiāng)活動參與者的十幾倍。教師足不出校就可以遠程觀摩示范課，不僅節(jié)省了外出學習來回奔波的時間，還避免了因出行而產(chǎn)生的不安全因素，大大提高了培訓效率，實現(xiàn)了共享優(yōu)質(zhì)教育資源效益最大化。

　　教育資源公共服務(wù)平臺讓課堂教學實現(xiàn)“一對一”

　　為學校開展家校合作提供新契機，為教師因材施教提供支撐

　　信息化對教學的改變絕不能僅僅滿足于數(shù)字化層面，應該通過利用信息技術(shù)將數(shù)字化轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化，實現(xiàn)對教學對學生的精準定位，摸清學情、尊重差異、分層學習、因材施教。為實現(xiàn)這一課堂教學理念，鶴壁市組織專家、相關(guān)企業(yè)和廣大教師一起，經(jīng)過兩年多的努力，于2015年設(shè)計開發(fā)出鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺。近日，該平臺完成了全面升級。

　　鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺能夠模擬“一對一”環(huán)境下的精準教學，為每位教師、家長和學生申請網(wǎng)絡(luò)學習空間，形成了豐富的“一對一”學習環(huán)境。教師能很方便地關(guān)注到每位學生的成長過程，并針對學生情況推送精準的教育資源，及時得到每一位孩子的學習反饋。

　　在資源推送過程中，教師可以選擇適合這個資源的某位學生推送，學生也可以選擇適合自己的資源學習。鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺的互動功能具備基本的數(shù)據(jù)分析和學習結(jié)果反饋功能，為教師因材施教提供了支撐，是智慧教學的重要保障。

　　“教育信息化的目標是要實現(xiàn)各取所需式學習，讓學生學習自主化、個性化成為可能。”市外國語中學校長石來根說，“課堂不一定局限在教室，也包括網(wǎng)絡(luò)學習空間和室外、校外學習空間。我們要努力打造一個校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合的有機學習環(huán)境。”

　　教育信息化正改變著學生的學習方式，也為學校開展家校合作提供了新的契機，不斷改進升級的鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺成為了聯(lián)系家校的“彩虹橋”。

　　“利用平臺互動訓練，結(jié)合孩子的學科弱點，有針對性地進行學科訓練。孩子遇到不理解或不懂的問題，能及時得到老師的指導，進步很大，學習自信心也增強了。”市淇濱小學學生家長李青深有感觸地說。

　　全市各中小學利用信息化夯實了家校共生的土壤，及時了解并尊重學生的個體差異。在學習過程中，創(chuàng)設(shè)條件讓學生全面展現(xiàn)自己，并及時肯定學生的點滴進步。