從2012年啟動，教育部統(tǒng)一組織編寫義務教育道德與法治、語文、歷史教材，歷時五年，完成編審工作。根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學期，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。(8月29日 《光明日報》)

　　時代在進步，社會在發(fā)展，教材的內(nèi)容要跟上時代前進的步伐，就必須不斷地推陳出新，教材內(nèi)容的變化是一種必然的趨勢。統(tǒng)編三科教材不是目的，以新編教材推動教學創(chuàng)新才是根本，因此，使用統(tǒng)編新教材，客觀上要求教法要跟上。

　　要引導教師充分理解改編教材的真正含義。改編教材尤其是道德與法治、語文、歷史教材，不是簡單地增刪課文，而是著眼于貫徹黨的教育方針和實現(xiàn)立德樹人的目標，實施的一項系統(tǒng)工程。也可以說，統(tǒng)編新教材重在從思想意志、價值觀念上不斷完善教育理念，在教材體系結構上進行了調(diào)整創(chuàng)新，在傳承與發(fā)展、情感與信念上體現(xiàn)銜接與融合，使之更符合時代發(fā)展要求。只有教師在思想上認同新教材，才會在教法上激發(fā)創(chuàng)新的動力，教材的作用才能得到充分的發(fā)揮。

　　要引導學生“學思并舉，知行合一”。教材的作用最終要體現(xiàn)在學生的接受能力上，這其中教師的教法至關重要。教師的教法應該與時俱進，體現(xiàn)教材改編的用意。據(jù)了解，三科教材加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強革命傳統(tǒng)教育。語文教材還注重國家主權教育;初中歷史教材加強民族團結教育、國家主權和海洋意識教育、國際理解教育;道德與法治教材注重法治教育。這些“教育”體現(xiàn)在教學上，不是抽象理解、機械地灌輸，而應該是學思并舉，知行合一，這就要求在教學方法上不能一味地沿用老一套，而要放寬視野，注重延伸。以語文教材為例，新教材有意解決不讀書少讀書的問題，小學里面安排了和大人一起讀，初中安排了名著導讀、古詩文誦讀，初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀，然后再加上課外閱讀，在閱讀中思考，才能提升語言素養(yǎng)。

　　要善用有效活動提升教學效果。這次教材有個新的定位，教材既是教本，也是學本。在教材當中設計了不同的欄目，這些欄目圍繞學生學習活動設計，比如自我反思的活動、觀念交流的活動、經(jīng)驗分享的活動、論辯思考的活動、調(diào)查研究的活動等，這就等于用教材促動教法改變。而教師如何適應新教材去主動創(chuàng)新教法，科學設計和組織活動，也需要下一番功夫的。尤其要研究學生的心里，改變那種機械記憶的練習，引導學生在參與活動中增強學習興趣，注重學習能力的培養(yǎng)，引發(fā)思想碰撞，促進知識學習更扎實。

　　總之，在使用統(tǒng)編教材時，教育主管部門要充分考慮使用教材的教師對新教材的適應能力、接受能力和執(zhí)行能力，做好相關教師的培訓工作，以便最大程度地減少新教材推廣使用的壓力。