過去二十年的技術(shù)進步使機器敲開了雇主的門。如今，人工智能(AI)軟件可以處理稅款，開車，寫新聞文章，撰寫詩歌;最新的報告顯示，目前大約有一半到三分之二的工作面臨被計算機自動化取代的風(fēng)險。隨著人工智能能夠處理越來越多的任務(wù)，對于學(xué)生來說，最有價值和最有保障的工作將是那些需要復(fù)雜人類技能的職業(yè)，例如策劃創(chuàng)新性解決方案來解決新問題，管理復(fù)雜的社交互動行為。在推進社會進步的同時，這些技術(shù)同樣會帶來一系列新的政治，環(huán)境和倫理問題。因此，今天的學(xué)校不僅要幫助更多的學(xué)生獲得更高的考試水平，而且還要幫助他們掌握在正式教育中往往不那么被重視的技能。

　　幸運的是，改變世界的技術(shù)也提供了幫助我們重新思考學(xué)校教育的工具。Benjamin Bloom20世紀(jì)80年代的研究已經(jīng)讓我們知道了個性化輔導(dǎo)和基于掌握學(xué)習(xí)(也叫精熟學(xué)習(xí)，mastery-based learning)的重要性。然而，一個多世紀(jì)以來，由于成本問題，我們無法為每名學(xué)生聘請一位專家輔導(dǎo)老師，所以只能傳授單一的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容。而現(xiàn)在，制約傳統(tǒng)教育模式的因素正在逐漸消失。今天的學(xué)生可以獲得大量的在線學(xué)習(xí)資源，許多在線學(xué)習(xí)平臺背后的人工智能引擎也開始模仿專業(yè)的輔導(dǎo)老師，給學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件可以監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供實踐活動的實時反饋，并根據(jù)學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們進行個性化的學(xué)習(xí)。此外，隨著人工智能技術(shù)的不斷改進，這些軟件可以更加精準(zhǔn)地識別和解決學(xué)生的問題，并為他們提供開放式的書面反饋，就像平日里老師的評語一樣。

　　但學(xué)習(xí)的未來不是純粹的在線上進行。相反，這些技術(shù)的最大價值是為老師面對面教學(xué)賦能。就像液壓挖掘機能夠增強建筑工人的力量，望遠鏡讓天文學(xué)家能夠去觀測遠在天邊的星星。同樣，教育創(chuàng)新也是為了增強教師對學(xué)生的影響力，而不僅僅是進行簡單的知識技能傳授。技術(shù)可以幫助老師簡化一些例行的教學(xué)任務(wù)，如檢查學(xué)生的出勤，直接教學(xué)，練習(xí)，批改作業(yè)。這讓專家型教師有精力幫助學(xué)生發(fā)展更重要的能力，比如科學(xué)推理，數(shù)學(xué)建模，有效溝通，創(chuàng)造性解決問題，項目管理，團隊合作，領(lǐng)導(dǎo)力，社會和情緒智能等，通過導(dǎo)師制度，教練，以及基于項目和真實應(yīng)用的豐富的學(xué)習(xí)體驗來完成。

　　然而，盡管潛力巨大，人工智能的好處并不會自然地融入現(xiàn)有的教育體系。改造學(xué)校，從而讓學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備，則要求學(xué)校重新思考教學(xué)模式。學(xué)校對新技術(shù)完全接納需要長期的適應(yīng)過程。然而，要利用好這些技術(shù)的紅利，就需要重新思考學(xué)校運作模式的基本原則。例如，教學(xué)內(nèi)容需像傳統(tǒng)課程模式一樣，劃分為代數(shù)，化學(xué)和世界歷史之類的科目嗎?還是嘗試通過項目制學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)科目的教學(xué)內(nèi)容融合到現(xiàn)實世界的項目當(dāng)中，更好地服務(wù)學(xué)生?學(xué)生是否需要遵循傳統(tǒng)的單元制和學(xué)期制的學(xué)習(xí)時間表?或者學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是否應(yīng)該嘗試根據(jù)其個人學(xué)習(xí)能力而制定?是否應(yīng)該保持傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在一個老師面對20到30個學(xué)生的教室中?或者在嘗試在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓40至60名學(xué)生在多個成年人的支持下合作開展項目，通過項目制的實踐讓學(xué)生獲取知識?

　　學(xué)校要想發(fā)揮人工智能在學(xué)校中的優(yōu)勢，讓學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備，就必須解決這些問題。如果他們沒有重新思考學(xué)校的運作方式和基本原則，那么人工智能在教育方面的作用微乎其微，無法讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會。

　　我們進入AI驅(qū)動的未來世界，我們可以給學(xué)生的最重要的禮物之一就是在這個新奇和復(fù)雜世界中生存的信心和能力。幸運的是，人工智能為我們提供了用于反思傳統(tǒng)教學(xué)，支持老師的工具，從而升級我們的教育系統(tǒng)。

　　本文作者Thomas Arnett，Christensen 研究院教育部門高級研究員