機(jī)器人教育，為何發(fā)展如此迅速?

　　世界的未來(lái)，機(jī)器人的世界?

　　微軟前CEO比爾·蓋茨(BillGates)參加了Reddit的“有問(wèn)必答”(AskMeAnything)欄目，并對(duì)未來(lái)科技領(lǐng)域的下一大事件進(jìn)行預(yù)測(cè)，他的答案是--機(jī)器人。蓋茨說(shuō):“機(jī)器人、無(wú)處不在的屏幕、語(yǔ)音交互，這些都將改變我們看待電腦的方式。”

　　正是基于機(jī)器人的快速發(fā)展，現(xiàn)在很多國(guó)際學(xué)術(shù)文章中，在原來(lái)美國(guó)國(guó)家STEM教育(STEM是科學(xué)，技術(shù)，工程與數(shù)學(xué)教育的縮寫(xiě))標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，增加“Robot”，提出了“STERM教育”的新提法，也就是增加機(jī)器人教育。

　　機(jī)器人產(chǎn)業(yè)這么受重視，因?yàn)闄C(jī)器人是綜合學(xué)科的平臺(tái)，包含數(shù)學(xué)、物理、工程、機(jī)械、電子、軟件、通信、生物等學(xué)科。美國(guó)一方面以?shī)蕵?lè)為導(dǎo)向，激發(fā)全社會(huì)特別是青少年對(duì)機(jī)器人的興趣;另一方面制定教育計(jì)劃，在意識(shí)形態(tài)以及教育實(shí)施方面，將科技精英培養(yǎng)重點(diǎn)直指智能機(jī)器人尖端技術(shù)。

　　機(jī)器人教育正在快速發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該給予關(guān)注。

　　機(jī)器人教育開(kāi)始火熱為哪般?

　　雖然機(jī)器人教育在中國(guó)起步較晚，但隨著國(guó)家對(duì)機(jī)器人的重視逐步增強(qiáng)，機(jī)器人教育的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)。

　　機(jī)器人教育之所以“火”起來(lái)，主要有以下幾個(gè)原因:

　　1、機(jī)器人訓(xùn)練能彌補(bǔ)學(xué)校教育里缺乏的孩子動(dòng)手能力的訓(xùn)練;

　　2、機(jī)器人是跨多學(xué)科知識(shí)的綜合教育平臺(tái)，可以讓學(xué)生在機(jī)器人項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)、物理、工程、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信、生物等多學(xué)科知識(shí)。

　　孩子在“設(shè)計(jì)-搭建-反思-改進(jìn)”的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了機(jī)械原理和物理知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的運(yùn)用，同時(shí)還了解了什么是動(dòng)力、什么是能量的轉(zhuǎn)換等知識(shí)。更為重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子意識(shí)到解決問(wèn)題的方式是多種多樣的，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)機(jī)器人比賽獲獎(jiǎng)可以為升學(xué)加分。由于國(guó)際上對(duì)機(jī)器人教育十分重視，因此舉辦了很多學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的國(guó)際大賽，以調(diào)動(dòng)全球的機(jī)器人教育的積極性。

　　機(jī)器人培訓(xùn)目的:興趣?比賽?還是?

　　機(jī)器人教育以其獨(dú)特的魅力越來(lái)越被人們所關(guān)注，機(jī)器人教育的各項(xiàng)活動(dòng)也在學(xué)校中得到一定程度的開(kāi)展，機(jī)器人教育進(jìn)入中小學(xué)的主要表現(xiàn)在于競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽體現(xiàn)機(jī)器人對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行的拉動(dòng)。

　　在一些發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)孩子喜歡的機(jī)器人平臺(tái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣、掌握科學(xué)研究流程，才是國(guó)際上先進(jìn)國(guó)家的機(jī)器人培訓(xùn)之道。

　　再來(lái)看機(jī)器人課程體系，機(jī)器人課程針對(duì)不同年齡階段孩子的興趣來(lái)編制課程，以貝爾機(jī)器人的課程為例，針對(duì)學(xué)前和學(xué)齡不同階段，分別對(duì)應(yīng)積木課程、單片機(jī)課程以及高階的人形課程。

　　學(xué)前兒童:完整兒童的教育發(fā)展觀

　　學(xué)前是孩子一生中語(yǔ)言、智力、思維和想象等能力飛速發(fā)展的時(shí)期;也是孩子形成個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。所以這一時(shí)期的教育是“完整兒童的教育發(fā)展觀”，即是全面培養(yǎng)兒童，讓兒童在建構(gòu)的過(guò)程中，對(duì)其知識(shí)、智力、情感、肢體、能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，為其終身發(fā)展起到奠基作用。

　　針對(duì)這個(gè)階段的孩子，每節(jié)課老師都會(huì)介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)員在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)機(jī)器人的興趣。并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)用卡片做簡(jiǎn)單的編程。開(kāi)始體會(huì)編程的思維和帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　傳統(tǒng)的積木雖好但過(guò)于單調(diào)，基本上都是靜態(tài)搭建，而貝爾機(jī)器人將靜態(tài)空間與運(yùn)動(dòng)空間，智能空間完美結(jié)合，擁有強(qiáng)大的可塑性，給孩子更多更大更強(qiáng)的自我空間!

　　學(xué)齡兒童:引入多學(xué)科知識(shí)和社會(huì)活動(dòng)

　　學(xué)齡兒童階段的孩子，已經(jīng)能夠理解較抽象的知識(shí)，能夠有簡(jiǎn)單的邏輯推理、獨(dú)立的參加一些社會(huì)活動(dòng)的能力，所以在課程上多增加了一些較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，比如機(jī)械、結(jié)構(gòu)、工程、機(jī)器人編程等方面的;在能力培養(yǎng)上增加了搜集整理、分析數(shù)據(jù)、邏輯運(yùn)算、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力并參加大型的機(jī)器人比賽等。

　　學(xué)員可以學(xué)習(xí)到有關(guān)電器、電子構(gòu)造以及傳感器理論，搭建過(guò)程需要用到螺絲刀以及各種小零件，會(huì)接觸信號(hào)顯示部件(LED)、聲音部件(蜂鳴器)、動(dòng)力部件(直流馬達(dá)、私服馬達(dá))、傳感器部件(接觸傳感器、紅外傳感器、無(wú)線電傳感器等)等各種部件的原理、應(yīng)用和編程，讓學(xué)員可以學(xué)會(huì)自己制作一個(gè)具備基礎(chǔ)智能的單片機(jī)機(jī)器人。

　　機(jī)器人智能是未來(lái)的主流生產(chǎn)力形勢(shì)，是未來(lái)世界的必然發(fā)展方向。機(jī)器人教育所培養(yǎng)出來(lái)的孩子的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，是其他教育模式所不能比擬的，通過(guò)機(jī)器人教育，孩子們把他們對(duì)未來(lái)的設(shè)想與期盼，融入到自己的機(jī)器人創(chuàng)作之中，無(wú)形之中，他們就在創(chuàng)造未來(lái)，主宰自己的未來(lái)，中國(guó)的未來(lái)，世界的未來(lái)!