機器人教育，為何發(fā)展如此迅速?
世界的未來，機器人的世界?
微軟前CEO比爾·蓋茨(BillGates)參加了Reddit的“有問必答”(AskMeAnything)欄目，并對未來科技領域的下一大事件進行預測，他的答案是--機器人。蓋茨說:“機器人、無處不在的屏幕、語音交互，這些都將改變我們看待電腦的方式。”
正是基于機器人的快速發(fā)展，現(xiàn)在很多國際學術文章中，在原來美國國家STEM教育(STEM是科學，技術，工程與數(shù)學教育的縮寫)標準的基礎上，增加“Robot”，提出了“STERM教育”的新提法，也就是增加機器人教育。
機器人產(chǎn)業(yè)這么受重視，因為機器人是綜合學科的平臺，包含數(shù)學、物理、工程、機械、電子、軟件、通信、生物等學科。美國一方面以娛樂為導向，激發(fā)全社會特別是青少年對機器人的興趣;另一方面制定教育計劃，在意識形態(tài)以及教育實施方面，將科技精英培養(yǎng)重點直指智能機器人尖端技術。
機器人教育正在快速發(fā)展，家長應該給予關注。
機器人教育開始火熱為哪般?
雖然機器人教育在中國起步較晚，但隨著國家對機器人的重視逐步增強，機器人教育的發(fā)展速度突飛猛進。
機器人教育之所以“火”起來，主要有以下幾個原因:
1、機器人訓練能彌補學校教育里缺乏的孩子動手能力的訓練;
2、機器人是跨多學科知識的綜合教育平臺，可以讓學生在機器人項目實施過程中，學習到數(shù)學、物理、工程、機械、電子、計算機、通信、生物等多學科知識。
孩子在“設計-搭建-反思-改進”的過程中，學習到了機械原理和物理知識，體會到了數(shù)學的運用，同時還了解了什么是動力、什么是能量的轉換等知識。更為重要的是，在學習過程中孩子意識到解決問題的方式是多種多樣的，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力以及解決實際問題的能力。
3、通過機器人比賽獲獎可以為升學加分。由于國際上對機器人教育十分重視，因此舉辦了很多學術性很強的國際大賽，以調(diào)動全球的機器人教育的積極性。
機器人培訓目的:興趣?比賽?還是?
機器人教育以其獨特的魅力越來越被人們所關注，機器人教育的各項活動也在學校中得到一定程度的開展，機器人教育進入中小學的主要表現(xiàn)在于競賽，通過競賽體現(xiàn)機器人對學生的設計能力、創(chuàng)新能力進行的拉動。
在一些發(fā)達國家通過孩子喜歡的機器人平臺，激發(fā)孩子的學習興趣、養(yǎng)成科學研究的習慣、掌握科學研究流程，才是國際上先進國家的機器人培訓之道。
再來看機器人課程體系，機器人課程針對不同年齡階段孩子的興趣來編制課程，以貝爾機器人的課程為例，針對學前和學齡不同階段，分別對應積木課程、單片機課程以及高階的人形課程。
學前兒童:完整兒童的教育發(fā)展觀
學前是孩子一生中語言、智力、思維和想象等能力飛速發(fā)展的時期;也是孩子形成個性的關鍵時期。所以這一時期的教育是“完整兒童的教育發(fā)展觀”，即是全面培養(yǎng)兒童，讓兒童在建構的過程中，對其知識、智力、情感、肢體、能力等多方面進行培養(yǎng)，為其終身發(fā)展起到奠基作用。
針對這個階段的孩子，每節(jié)課老師都會介紹一種零部件、搭建一個機器人、學習一個科學知識點、認知一個程序的模式進行課堂教學，學員在這個過程中，會由淺入深，由少到多的掌握機器人的相關知識和搭建方法，通過設計與組裝機器人、輸入預設的程序，培養(yǎng)孩子動手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對機器人的興趣。并且在這個過程中學會用卡片做簡單的編程。開始體會編程的思維和帶來的樂趣。
傳統(tǒng)的積木雖好但過于單調(diào)，基本上都是靜態(tài)搭建，而貝爾機器人將靜態(tài)空間與運動空間，智能空間完美結合，擁有強大的可塑性，給孩子更多更大更強的自我空間!
學齡兒童:引入多學科知識和社會活動
學齡兒童階段的孩子，已經(jīng)能夠理解較抽象的知識，能夠有簡單的邏輯推理、獨立的參加一些社會活動的能力，所以在課程上多增加了一些較為復雜的學科知識，比如機械、結構、工程、機器人編程等方面的;在能力培養(yǎng)上增加了搜集整理、分析數(shù)據(jù)、邏輯運算、分析問題解決問題的能力并參加大型的機器人比賽等。
學員可以學習到有關電器、電子構造以及傳感器理論，搭建過程需要用到螺絲刀以及各種小零件，會接觸信號顯示部件(LED)、聲音部件(蜂鳴器)、動力部件(直流馬達、私服馬達)、傳感器部件(接觸傳感器、紅外傳感器、無線電傳感器等)等各種部件的原理、應用和編程，讓學員可以學會自己制作一個具備基礎智能的單片機機器人。
機器人智能是未來的主流生產(chǎn)力形勢，是未來世界的必然發(fā)展方向。機器人教育所培養(yǎng)出來的孩子的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，是其他教育模式所不能比擬的，通過機器人教育，孩子們把他們對未來的設想與期盼，融入到自己的機器人創(chuàng)作之中，無形之中，他們就在創(chuàng)造未來，主宰自己的未來，中國的未來，世界的未來!
