曹偉勛博士是一個愛思考、能行動的人，但似乎并不善于言談。不管別人和他談什么，最后都會被他拉回到STEAM話題上來。STEAM，不僅是他事業(yè)的起點，更是他人生的支撐點。

曹偉勛博士

　　STEAM不是錦上添花的事情

　　曹偉勛博士在STEAM領(lǐng)域的資歷很老。2009年，他已經(jīng)在美國的學(xué)校里上過示范課了，并給美國同行留下了深刻印象。

　　“STEM課程是美國主導(dǎo)并推動的，目的是解決教育資源的嚴(yán)重不均衡的癥結(jié)及美國學(xué)生對理工課程的恐懼。”曹偉勛博士介紹道，“美國政府會拿出高額經(jīng)費來補(bǔ)貼開展STEM課程的學(xué)校。”

　　但是，這些學(xué)校必須經(jīng)過美國政府確定的專門機(jī)構(gòu)認(rèn)證。一個顛覆國內(nèi)大多數(shù)人印象的是，這些學(xué)校都是師資力量和教學(xué)資源不足的學(xué)校，用中國的說法，都是些“基礎(chǔ)薄弱校”。為了防止這些“差校生”與“名校生”的差距越拉越大，美國政府才組織教育專家研究嘗試STEM并以此讓弱勢學(xué)校的學(xué)生得到科學(xué)課程的教育。

　　STEM產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代。當(dāng)時的美國社會繁榮、富裕了很長一段時期，民眾安于享樂，學(xué)生也不愿吃苦學(xué)理工科課程。長久下去，勢必影響美國的國際競爭力。因此，美國政府推動STEM教育，也包含著長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考慮。

　　“STEAM”本不是一件錦上添花的事情，而更像是“雪中送炭”。中國的發(fā)展現(xiàn)在已快到了這個階段：學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)商業(yè)、法律，不僅因為沒有理工科艱苦，而且畢業(yè)后收入比后者還多。

　　“但是，我國政府推廣STEAM，考慮更多的是解決目前國內(nèi)教育與實踐脫節(jié)的癥結(jié)，以及當(dāng)前教育模式下的低效問題。”曹偉勛認(rèn)為。

　　STEAM在國內(nèi)的發(fā)展，符合了我國教育對高效的需求。但是，它在中國教育領(lǐng)域的迅速火爆，符合其發(fā)展規(guī)律嗎?

　　STEAM不是商機(jī)

　　2010年，STEAM在中國還寂寂無聲。此時，已在國內(nèi)展開STEAM研究的曹偉勛有點孤獨。“但是出乎意料，STEAM的發(fā)展一下子在國內(nèi)就呈井噴之勢了。”曹偉勛博士感慨道。

　　一種事物，還沒來得及預(yù)熱，就火爆起來，會讓每個有理性的人感到擔(dān)憂。曹偉勛博士介紹， STEAM被美國政府倡導(dǎo)，是在上世紀(jì)80年代。但是，在到2007年這“漫長”的20多年里，它一直局限在大學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教育實驗中心這些“金字塔”范圍內(nèi)被教育專家不斷研究、論證。有了足夠多的成功案例，收集了海量的課堂細(xì)節(jié)，它才被推廣到廣大的中小學(xué)里去。直到2015年10月7日，經(jīng)時任總統(tǒng)奧巴馬簽署，美國《STEM教育法(2015年)》(STEM Education Act of 2015)作為一部聯(lián)邦法才正式生效。目前，美國各州對STEAM的推進(jìn)仍是有快有慢，并未一哄而上。

　　2010年，曹偉勛博士回國后，曾與很多位主管教育的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行過深入交流，發(fā)現(xiàn)他們對國內(nèi)教育的缺點看得很清楚：培養(yǎng)人才的效率低下。因此，他們需要一種好的解決方案， STEM就被賦予了破解中國教育難題的歷史責(zé)任。

　　“其實，很多人，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都沒有真正理解STEAM的確切含義。”曹偉勛博士有些苦笑不得。有些學(xué)校，把STEAM歸為手工課范疇，讓手工老師來上;有的學(xué)校則在數(shù)理化之外又開設(shè)了一門STEAM課。

　　如果“熱情有余，理智不足”是國內(nèi)教育界對STEAM常見的態(tài)度，那么，國內(nèi)很多廠商積極推進(jìn)STEAM產(chǎn)品的動機(jī)卻不單純了。他們是先嗅到了商機(jī)而后動。

　　“這與美國的情形截然相反。美國是政府導(dǎo)向，中國是廠商推動。”曹偉勛博士評論道。

　　接著，他不無擔(dān)心地指出，“STEAM不是商機(jī)，不能用以目前社會上常見的‘趕風(fēng)口’、‘掙快錢’的那種浮躁、功利的思維、做法對待它。它是事關(guān)一個民族未來整體的科技、理工素質(zhì)的一種教育模式，在普及之前必須先要進(jìn)行深入研究，反復(fù)論證。否則就只能得到眼前小利而葬送了未來的潛力。”

　　STEAM不是一蹴而就的事

　　曹偉勛博士是國內(nèi)開展STEAM研究與實踐最早的那批人。他是一個有著高度歷史使命感的人。他考慮更多的，不是STEAM的盈利模式，而是STEAM融入中國及藉此提升國內(nèi)教育質(zhì)量的落地模式。

　　STEAM源自美國，而中美兩國的教育體制、教學(xué)傳統(tǒng)、對教育的認(rèn)識以及對師生的定位，全都迥異。因此，即使STEAM有理念上的先進(jìn)性和科學(xué)性，但其自身的普適性仍然需要實踐證明。在中國這片陌生的土壤上，STEAM能否扎根、開花、結(jié)果，需要有人切切實實地下笨功夫。曹偉勛博士無疑是下笨功夫的人之一。STEAM，讓他看到了它對一群人的有益改變，也改變了他自己的人生之路。

　　曹偉勛博士興奮地談起，一堂成功的STEAM課，其效率可達(dá)一堂普通數(shù)理化課的百倍。他想把這種高效率課程推廣到國內(nèi)的更多地方，越多越好。然而，他深知，與這美好的前景相匹敵的是推廣的難度。對此，他有清醒的認(rèn)識：“首先是師資，其次是需要推廣STEAM的觀念……”他列舉的問題很多，反映了他思考的深度。

　　目前國內(nèi)推動STEAM的人士很多，曹偉勛博士是其中比較著名的一位。在與他暢談，了解到他的苦心后，我們有理由相信，他一定能走到最后，觸碰到他自己的初心。