獨立+自主”學習模式開啟，促進素質教育發(fā)展
11月1日至3日，江蘇省初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動(以下簡稱“江蘇省優(yōu)課評比活動”)在江蘇鹽城中學舉行。江蘇省中小學教研室副主任、教授級高級教師董林偉教授、省數(shù)學教研員李善良博士、南京師范大學教科院博士生導師喻平教授等多位知名學者、專家受邀參加，共計900多位教師參加了本次活動。
新平臺、新技術全新亮相優(yōu)課評比活動
作為一款服務于中學數(shù)學日常教學的人工智能學科應用平臺，“悠數(shù)學”也在本次活動中嶄露頭角，獲得眾多現(xiàn)場老師的贊譽之聲，掀起一波討論熱潮。
3日上午，正高級教師、省特級教師、鹽城初級中學副校長張順和借助“悠數(shù)學”新平臺，進行了“實數(shù)小結與思考”課堂教學。其目的在于通過對
次方根、數(shù)的擴充等延伸知識點的講解，引導學生自主合作研究，逐步培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
“數(shù)學研究性學習方式符合素質教育的思想和要求，應該滲透在數(shù)學教育的所有活動。無論是對于老師，還是學生，借助高質量的信息化工具，培養(yǎng)自身的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神是非常有必要的。”張順和說。
張順和老師使用悠數(shù)學授課
“悠數(shù)學”教學VS傳統(tǒng)教學
隨著科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛推進，傳統(tǒng)的課堂教學愈發(fā)的難以滿足新時代下的課堂教學。“數(shù)字化的學習”讓課堂教學有了新的發(fā)展方向，在此背景下，“悠數(shù)學”應運而生。“悠數(shù)學”教學基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習，使學生自主獲得知識，用于檢測、反饋。
與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂相比，“悠數(shù)學”提供了更多的學習資源，更多的學習途徑，更多的自主探究空間，有助于學習力的發(fā)展。同時，“數(shù)字化學習”與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂相比，交互性更好，反饋更及時，課堂效率更好，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
學生們使用悠數(shù)學
優(yōu)課評比活動期間，應多位教師強烈要求，“悠數(shù)學”組織了一場沙龍研討活動，來自江蘇省和山東省的數(shù)十位老師就“信息化教育”問題做了詳細探討，眾人對信息化教育的普及拍手稱贊。
自主+高效 全面促進素質教育發(fā)展
素質教育已經(jīng)成為社會發(fā)展主流，那么如何讓孩子更高效、快速的獲得知識，也成了其中重要一環(huán)。學生的學習是一個自我建構的過程，學生獲得知識必須建立在獨立思考、自主探究的基礎上。
傳統(tǒng)教學中，老師雖然也會提供一些觀察、操作、猜想的過程，但受到操作條件的限制，不能還原知識發(fā)展的全過程，對于結果的合理性、必然性學生缺乏深刻理解?；?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”的學習與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂相比，提供了更多的學習資源，使用平板電腦后，可以借助一些軟件來探究知識發(fā)生的過程，有助于學習力的發(fā)展。同時，使自主學習成為可能，如課前預習、課外拓展等。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。高效有趣的學習方式，也讓孩子們解決作業(yè)“難”+“多”的問題。
悠數(shù)學致力開啟孩子獨立思考、自主探究之路，并以此目標穩(wěn)健前行。“未來悠數(shù)學將發(fā)展成為一個完整的教育生態(tài)系統(tǒng)，提供家長、領導、學校、教師四端平臺的多方位服務，全面滿足教育用戶的差異化需求。”悠數(shù)學產品的智造者——藍艦信息科技南京有限公司的CEO余海濤會后如是說。
