本學(xué)期伊始，七年級的師生們迎來一份驚喜——新東方教育集團在揚州新東方七年級全面開展人工智能教學(xué)(OKAY系統(tǒng))!經(jīng)過近兩個月的摸索與實踐，目前絕大多數(shù)師生已經(jīng)能夠熟練運用，并從中體會到人工智能教學(xué)的巨大優(yōu)勢，成為師生教與學(xué)的得力助手。
在開學(xué)初，學(xué)校信息部就邀請OKAY智慧教育研究院專家對全體老師進行OKAY系統(tǒng)使用通識培訓(xùn)。面對這一全新的教學(xué)方式，老師們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這不，培訓(xùn)剛結(jié)束，大家就在一起熱烈地研討如何讓這一現(xiàn)代化教學(xué)手段充分地為教育教學(xué)服務(wù)。
課堂上，大家也不放過每一個學(xué)習(xí)機會，在集團技術(shù)人員的指導(dǎo)下，大家逐漸學(xué)會了熟練運用這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，并在每一堂課中充分使用。
孩子們更是對這一新的學(xué)習(xí)工具歡呼雀躍，他們剛拿到學(xué)生機就迫不及待地擺弄起來，無師自通地摸索出了老師們都不知道的學(xué)生機的強大功能：拍照、看微課、歷史故事、課堂實錄、刷題……更有以前作業(yè)拖拖拉拉的孩子這次卻以神速完成了老師布置的書面作業(yè)，然后迫不及待地打開學(xué)生機看微課、看視頻、刷題……迫使老師們不得不限制學(xué)生機的使用時間。在使用中，老師們逐步體會到了OKAY智慧教學(xué)系統(tǒng)給教育教學(xué)帶來的諸多好處：
海量備課資源與個人資源上傳靈活搭配讓老師們備課更加簡單。該系統(tǒng)自帶類型豐富、數(shù)量龐大的備課資源(課件、學(xué)案、習(xí)題、微課、視頻以及百度所有資源)，老師可根據(jù)自己需要進行選用。另外，備課完成后，可根據(jù)需要進行共享，有利于教師的集體備課，節(jié)約了大量的人力物力，提高了老師的備課量，在一定程度上解放了老師。
課堂上，智慧教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和當堂練習(xí)反饋及時，使老師在課堂上能更有效地有針對性評講，大大提高課堂效率。另外，利用OKAY，老師能在教學(xué)中有的放矢，準確知道所有學(xué)生做對和做錯的答案，讓老師更好地了解哪些學(xué)生哪些知識點沒掌握，課后可以有針對性地給學(xué)生輔導(dǎo)。
對于課堂練習(xí)和作業(yè)，老師可以根據(jù)需要靈活控制公布答案的方式，有利于老師對學(xué)生答題效果的及時全面地了解。系統(tǒng)目前客觀題可以自判，主觀題可以老師批閱，也可以在課堂上公布答案，學(xué)生自判，這樣可以減輕教師批改作業(yè)的工作量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而對于學(xué)生來講，系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生做過的練習(xí)，及時生成學(xué)生錯題本，錯題本的生成與錯題消滅，既可為他們節(jié)省大量的抄題時間，又可以通過消滅錯題，對未掌握的知識點進行鞏固，還可以幫助他們有效復(fù)習(xí)。教師端也有各個班級和學(xué)生的錯題本，老師還可以通過對學(xué)生情況的掌握，自建班級，進行分層發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，達到分層教學(xué)的目的。
利用學(xué)生機，教師可以把教學(xué)延伸到課前和課后，教師可把課前預(yù)習(xí)資料和習(xí)題以及上課過程中的視頻、課件、微課、習(xí)題等資源通過發(fā)布、開放給學(xué)生，讓學(xué)生在課后根據(jù)需要進行復(fù)習(xí)鞏固，還可以進行課前預(yù)習(xí)。教師可掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，通過遠程教學(xué)敦促和指導(dǎo)學(xué)生及時有效地完成家庭作業(yè)和做好預(yù)習(xí)。
探索未來信息存儲新高度——派美雅藍光...