深層肌肉就像持家有道的女人,淺層肌肉就像在外打拼的男人,兩個人一起努力,才能好好過日子。一個段子就讓學生形象地了解皮膚解剖的層次與功能聯(lián)系。
廣東醫(yī)科大學2014級護理專業(yè)的林翠蓉對網(wǎng)紅大V、解剖學老師李哲的課程內(nèi)容如數(shù)家珍。“李哲老師是個‘科普段子手’,在他的課堂上我們接收的不是枯燥的解剖理論,而是從生活與臨床出發(fā)的實戰(zhàn)經(jīng)驗的分享。”林翠蓉笑著說。
實行4大創(chuàng)新教學方法
傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式與學習方式難以讓剛入門的醫(yī)學生接受,而在固有的教學思維與新穎的網(wǎng)絡軟件技術沖擊下,精通“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的李哲開始嘗試創(chuàng)新的教學方法,試圖通過新穎的教學模式讓學生學得輕松,記得牢固。
為此,“解剖達人”李哲開始在他帶教的學生當中實行4大創(chuàng)新教學方法,分別是3D解剖教學、全面應用AR技術進行現(xiàn)實場景教學、斯坦福教育模式教學以及樹立人文精神教學。其中斯坦福大學教學模式,即應用PBL醫(yī)學教學方式,實景模擬外科手術視野,以高年級同學帶低年級同學入門,專業(yè)教師答疑等操作模式。
辦免費特訓班成“學習圣地”
在斯坦福大學教學模式實踐中,李哲的“臨床應用解剖學”免費特訓班成為該校醫(yī)學生向往的“學習圣地”,目前該特訓班已開辦5期,而截至目前已有100多名學員從該特訓班順利畢業(yè),且大多數(shù)獲益匪淺。例如第二期30名學員有18人成功考取研究生,成功率高達60%,其中還有4人以專業(yè)成績第一考上中山大學碩士研究生。
“在老師的引導下,我們學會將解剖與臨床思維相結合,而擔任老師的助理和總負責人,讓我從情緒管理和表達能力上得到很大的提升,這些經(jīng)歷讓我在復試面試時得到教授的稱贊,也使我順利被心儀的導師錄取。”今年考上南方醫(yī)科大學神經(jīng)外科的何浩琪告訴記者。
“特訓班的教學模式將解剖學通過實戰(zhàn)的模式與臨床實踐相結合,這類教學模式更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,到了臨床上至少不會懵。”李哲表示,班里的學生的自主學習興趣濃厚,有的學生自己去菜市場買顆豬心解剖好了拿給他看。
玩轉(zhuǎn)AR技術實景模擬教學
在采訪過程中,李哲通過實驗設備向記者演示如何使用AR技術實景模擬教學,通過3D技術讓解剖內(nèi)容更形象生動,而這個時候有15名身著白大褂的學生正圍在周圍靜靜地聽李哲講解。
人體各部分解剖結構和器官通過AR實景模擬展現(xiàn)出來,不僅立體直觀,而且解剖結構的背景就是動態(tài)的實景,這樣顯得跟現(xiàn)實更貼合在一起,“聽課過程更容易集中精力,更重要的是老師運用這個技術還能3D展現(xiàn)出每一個肌群在運動過程中起到哪些作用,這在大體老師(即醫(yī)用解剖遺體)上是做不到的。”該校第二臨床醫(yī)學院口腔醫(yī)學專業(yè)蘇梓榆表示。“在學習心臟的時候,老師會在真人身上畫出每一條大血管的體表投影,有些動脈甚至可以通過用手觸摸感受到它的搏動,這樣在以后進行體格檢查診斷的時候更容易上手,更容易準確地找到人體內(nèi)部結構在體表的投影。”
每年對外授課3000多個學時
蘇梓榆告訴記者,李哲平日里不僅在課堂上很熱情,還會在網(wǎng)上通過微博、微信、電話等方式跟他們互動,答疑解惑,李哲的微信已被加爆了,他會不厭其煩地回復郵件上解剖學的疑惑,還會關心學生的日常生活并提供建議,就因為這樣,李哲每上一堂課就能收獲一大群“小迷妹”和“小迷弟”了,甚至有的女同學稱他為“長腿男神”。
此外,李哲制作的“人體科學微課堂”通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式,將教育與科普相結合,上線僅1年多時間就有9000多萬點擊量,成為李哲科普道路上的一個重要組成部分。他坦言道每年僅有春節(jié)一周是在休息的,其余時間除了在學校進行常規(guī)教學與網(wǎng)絡授課以外,就是應邀到全國各地演講授課,平均下來每年對外授課3000多個學時。
“應邀到全國各地授課不僅沒有影響自己在校的教學任務,還可以通過交流與實戰(zhàn)更好地為學校學生提供實際案例。”李哲告訴記者,他跟全國甚至是全世界頂級醫(yī)師學者有過多次交流,也常深入到體育教練甚至是瑜伽教練群體中,搜集更多具有針對性的案例,通過人體科學層面,不僅將解剖學的理論知識傳授給醫(yī)學生,還將解剖與康復訓練、日常運動保健等相結合,更加實用、更具說服力。
“解剖達人”李哲
林翠蓉所說的李哲,便是廣東醫(yī)科大學李哲人體科學工作室負責人、解剖學教師、網(wǎng)紅大V“剖哥”李哲。這位網(wǎng)紅老師坐擁微博粉絲近62萬,平均每年3000多個對外科普學時,“人體科學微課堂”上線一年多點擊量9000多萬,運用“互聯(lián)網(wǎng)+”將教育與科普相結合,讓神秘的解剖學走出醫(yī)科大學。
近來,他開始在他帶教的學生當中實行3D解剖教學、全面應用AR技術進行現(xiàn)實場景教學、斯坦福教育模式教學等融時尚、科技于一體的創(chuàng)新教學方式,尤其AR技術實景模擬教學,讓教學與現(xiàn)實更貼合。
