(好未來勵(lì)步事業(yè)部總經(jīng)理曹偉在論壇上發(fā)表精彩講話)

　　早期教育的主要對象是0-8歲或0-13歲之間的兒童，與后期的K12教育及成人教育有著巨大的差異。此階段的教育也對一個(gè)人的成長和自身素養(yǎng)完善具有重要的意義。“這是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，是接觸語言學(xué)習(xí)的開始。” 好未來勵(lì)步事業(yè)部總經(jīng)理曹偉在大會(huì)中指出，“我們的教學(xué)實(shí)踐證明孩子在早期階段的語言學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)大到我們成人難以想象。”由此可見，在幼兒階段進(jìn)行學(xué)習(xí)語言對將來孩子諸多能力的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的影響。

　　時(shí)至今日，科技已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化不可或缺的力量。“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容通過科技的呈現(xiàn)使授課更加高效。”曹偉在論壇中如是說，“我們用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓孩子得到接近真實(shí)的語言浸泡，打好孩子扎實(shí)的二語基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的語言能力。”Neal Shenoy則指出，利用科技的手段，為孩子提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　以下為“科學(xué)、科技共助兒童早期教育發(fā)展”主旨圓桌現(xiàn)場精彩實(shí)錄：

　　<圓桌論壇>

　　背景：GES未來教育大會(huì)

　　時(shí)間：17：00-17：50

　　主題：科學(xué)&科技共助兒童早期教育發(fā)展

　　圓桌嘉賓：

　　Neal Shenoy BEGIN聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官，ZDZMEDIA創(chuàng)始合伙人

　　陶沙 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

　　曹偉 好未來教育集團(tuán)勵(lì)步事業(yè)部總經(jīng)理

　　楊一鳴(Mary Yang) 中國發(fā)展研究基金會(huì)兒童發(fā)展中心主任

　　主持嘉賓：

　　初九 芥末堆創(chuàng)始人

　　初九：

　　大家下午好，說在我們在談?wù)摽萍?、商業(yè)模式、人工智能更炫酷的時(shí)候，希望能夠談一談我們的早期教育和兒童教育。我保證你們一定會(huì)喜歡這個(gè)論壇，而且你們有提問的時(shí)間，但只有三個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)不定時(shí)的放出來，看誰的手舉的高一點(diǎn)。

　　今天，我第一次主持這樣的論壇，因?yàn)槲矣X得有兩件事情非常重要，就是在我們整個(gè)關(guān)于人的學(xué)習(xí)、人的成長過程里面，第一個(gè)東西是科學(xué)，第二個(gè)東西是科技。

　　第一個(gè)問題：關(guān)于科學(xué)在整個(gè)人的成長中，從認(rèn)知、發(fā)展的各個(gè)層面上已經(jīng)有很多新的進(jìn)展了，但是到今天為止，我們在我們的教育理念里面，在教學(xué)方式里面，或者在教育產(chǎn)品里面，我們真的引入他們了嗎?

　　第二個(gè)問題：因?yàn)樵缙诮逃c后期的整個(gè)K12和成人教育有更大的差異，就是在0-8歲或者是0-13歲之間，他其實(shí)更在意的是人的成長和人的完整成長，而科技能夠在里面起到的作用，未必會(huì)像其它領(lǐng)域一樣。

　　第三個(gè)問題：當(dāng)我們談?wù)摻逃齽?chuàng)新、教育發(fā)展、教育未來的時(shí)候，其實(shí)現(xiàn)在還有很多教育的不均衡、不公平。

　　這是我們今天會(huì)探討的三個(gè)問題，

　　第一個(gè)我們要請到的是楊一鳴楊老師，中國發(fā)展研究基金會(huì)兒童發(fā)展中心主任，第二位請到的是曹偉老師，來自于好未來教育集團(tuán)，勵(lì)步總經(jīng)理;第三位是在整個(gè)兒童認(rèn)知和兒童發(fā)展、發(fā)展心理學(xué)上，非常專業(yè)的老師，陶沙教授，來自于北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如果大家想引入更多的前沿研究，我覺得可以去找他聊天一聊;最后我們要請到的是Neal，他是來自于BEGiN的聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官，也是【212】MEDIA的聯(lián)合創(chuàng)始人，他們有兩個(gè)APP都在APP Store里面，一會(huì)兒他會(huì)給大家介紹。

　　我們今天的問題正式開始，第一個(gè)還是從楊老師開始。楊老師，您在整個(gè)教育公平和教育均衡上關(guān)注的還蠻多，我想聽一下在這個(gè)領(lǐng)域中你看到的我們對科學(xué)和科技的應(yīng)用，真如我們看似的那么好嗎?

　　楊一鳴：

　　今天非常榮幸，參加未來教育論壇，首先概述一下現(xiàn)在在全球教育方面我們都做了什么。

　　世界銀行有一個(gè)世界發(fā)展報(bào)告，有一個(gè)關(guān)于教育方面的內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展中國家所面臨的教育危機(jī)。有很多孩子，雖然他們的入學(xué)率很高，或者是高收入國家和低收入國家的入學(xué)率也逐漸相近，但是在一些地方，孩子面臨著非常嚴(yán)重的教育的危機(jī)。

　　比如說，在加拿大馬拉維，大概二年級(jí)四分之一的孩子依然不能夠讀任何的詞匯，比如說像貓這樣的一些詞匯。另外，在中等收入的國家，大概一半的孩子在二年級(jí)的時(shí)候，是不能讀的。在印度農(nóng)村地區(qū)，五年級(jí)一半的孩子的閱讀能力僅僅只有二年級(jí)孩子的閱讀水平。

　　我們現(xiàn)在關(guān)注的是未來的教育、早期兒童的教育、教育方法的技術(shù)，我有兩個(gè)觀點(diǎn)：

　　第一個(gè)觀點(diǎn)：兒童開發(fā)方面的差距，可以說在很早的時(shí)候就出現(xiàn)了。

　　第二個(gè)觀點(diǎn)：關(guān)于認(rèn)知開發(fā)方面，在有一些學(xué)校是比較早的。

　　我想從神經(jīng)科學(xué)的角度來講，兒童在他們出生以后，就一直在發(fā)展他們的認(rèn)知能力，根據(jù)一些調(diào)查，對于富裕家庭的孩子來說，他們一個(gè)小時(shí)大概可以聽600個(gè)詞，工人家庭大概可以聽200個(gè)。

　　另外，在一些低收入國家，他們聽到的詞匯就更少了，隨著孩子年齡的增長，他們學(xué)會(huì)的詞匯要比這也高收入家庭的孩子要少很多。也就是說，對于專業(yè)的家庭來說，他們孩子的詞匯認(rèn)知能力是低收入國家的2倍還要的多，另外，在2歲的時(shí)候，詞匯的掌握量會(huì)影響到孩子將來的表現(xiàn)。另外，早期的認(rèn)知力是非常重要的。

　　比如說在勞動(dòng)力市場，所需要的能力都是多維性的。今天很多人都講到，對于我們的教育體系來說，我們是需要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、還有數(shù)學(xué)方面的能力，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于學(xué)生來說，他們必須打好這方面的基礎(chǔ)，然后再去學(xué)會(huì)其他的一些技能，這樣才可以在社會(huì)上立足。有了這樣的閱讀能力，他們才可以更好的去找工作等等。

　　對于這些孩子來說，早期開始的識(shí)字認(rèn)知，對他們來說是非常重要的，另外，有一些認(rèn)知能力和非認(rèn)知方面的能力，對他們來說，也非常重要。

　　在OEC這個(gè)國家，最近他們正在考慮幫助4歲半到5歲孩子構(gòu)建早期認(rèn)知能力，包括他們的口語，或者是早期的識(shí)字能力，或者是早期的一個(gè)數(shù)數(shù)的能力，以及社交技巧，或是自己本能的一些控制。這些都可以體現(xiàn)孩子的自制能力，當(dāng)然還包括一些非認(rèn)知的和認(rèn)知的能力，實(shí)際上對孩子來說，都非常重要的，特別是他們的一些執(zhí)行的能力，比如說自控能力、自我管理、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)等等。

　　認(rèn)知方面的開發(fā)，是累計(jì)發(fā)展起來的，對于一些非認(rèn)知的，即解決問題的能力或者是與其他人溝通的能力，或者是一些自控的能力。

　　我要說的就是閱讀必須在學(xué)前進(jìn)行教學(xué)，閱讀在當(dāng)今社會(huì)來說是非常重要的一個(gè)能力，它包括技術(shù)解碼的能力，以及通過文本來獲取文本意思的這種能力。

　　他必須通過學(xué)習(xí)，通過閱讀，學(xué)會(huì)對視覺的符號(hào)和意思的理解，他們需要具備這樣的能力來對閱讀的能力進(jìn)行解碼。只有這樣，他們才能夠掌握一種語言。

　　當(dāng)然，閱讀這樣的能力，是需要培訓(xùn)的。大腦的各個(gè)部分，通過閱讀、語音和視覺的圖片的需要連接在一起，一些字母或者是一些詞，它代表著是什么樣的意思和具體視覺之間的聯(lián)系。

　　中國的早期兒童教育者，都認(rèn)識(shí)到語言的組成部分很重要，如果到了小學(xué)之后才開始注重閱讀的話，已經(jīng)太晚了，應(yīng)該是在學(xué)前教育就強(qiáng)調(diào)。

　　初九：

　　好的，謝謝楊老師。剛才楊老師談的是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題，其實(shí)還有更多的人連基本的享受教育的權(quán)利都沒有但這是一個(gè)非常大的問題。我每次最怕談到教育的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的問題。

　　其實(shí)教育中另外一部分，比如說我們現(xiàn)在勵(lì)步服務(wù)的家長和勵(lì)步服務(wù)這個(gè)階段的家庭，其實(shí)在早期兒童教育領(lǐng)域，也會(huì)存在大量的問題。

　　比如說，我的孩子現(xiàn)在在上幼兒園，有一種幼兒園我肯定是不去的，就是它從小就教我的孩子很多知識(shí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為0-6歲最重要的是玩。

　　回到我們的主題，曹老師可以來介紹一下，新的勵(lì)步與原先的勵(lì)步是如何區(qū)別的?，你們對他基于科學(xué)上的新的培養(yǎng)邏輯是什么?

　　曹偉：

　　我們勵(lì)步是一個(gè)語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以我們更多的是從自己的視角來看早期的，尤其是語言類發(fā)展、科技應(yīng)用在里面的一些情況。

　　剛才楊老師也提到了一個(gè)特別好的問題，小孩子2、3歲，4、5歲的時(shí)候是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，讓他接觸語言，能夠有很好的開始，甚至應(yīng)該更早的就開始開發(fā)。我覺得這個(gè)其實(shí)正好也是勵(lì)步在做的事情，也是很多中國家長所追求的事情。

　　勵(lì)步是專注于2-15歲的兒童英語的教育機(jī)構(gòu)，我們?nèi)珖蟾庞猩习偌覍W(xué)習(xí)中心，近5萬名幼兒班和學(xué)前階段的學(xué)員，這幾年我們真正見證到了英語語言學(xué)習(xí)的早期化，以及互聯(lián)網(wǎng)科技對于幼兒第二語言的影響。

　　中國父母對于孩子越早學(xué)習(xí)英語越好這個(gè)意識(shí)覺醒的非?？欤F(xiàn)在2、3歲開始接觸英語，在一二線城市，甚至在三四線城市已經(jīng)成為剛需了，我們的教學(xué)實(shí)踐也證明孩子在早期接受二語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力真的超強(qiáng)，是我們成人難以想象的。

　　我們從9年前創(chuàng)建勵(lì)步時(shí)理想就是為中國孩子創(chuàng)造盡量接近母語的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)槲覀兏改敢郧敖?jīng)歷的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是我們的一個(gè)理想。就是作為一個(gè)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們能夠抓住孩子的時(shí)間只有短短的每周兩到三個(gè)小時(shí)。然而，在最適合孩子這個(gè)階段學(xué)習(xí)的習(xí)得式學(xué)習(xí)方法，在語言學(xué)習(xí)最寶貴的大量輸入和浸泡中，孩子們認(rèn)知學(xué)習(xí)語言最高效的階段，我們能夠擁有的孩子的時(shí)間太少了，所以這是理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。

　　大家知道經(jīng)典的二語學(xué)習(xí)理論，很多專業(yè)研究都是在專注如何提高各行效率上，怎么掌握好每個(gè)語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，但是對于深層次的理解和運(yùn)用時(shí)間分配是非常少的。

　　過去兩年，我們很致力于用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破這個(gè)限制，就是在勵(lì)步的云學(xué)習(xí)平臺(tái)上，孩子們在家里用手機(jī)，或者是Pad，能夠得到非常豐富、高互動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于技術(shù)的進(jìn)步，這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容和互動(dòng)性效果都已經(jīng)超出我們的想象了。孩子們在學(xué)習(xí)語言時(shí)不再只是觀看靜態(tài)的畫面、單詞卡等等。通過很專業(yè)的演播技術(shù)、視頻播放技術(shù)，結(jié)合新的H5的互動(dòng)程序創(chuàng)新，我們高水平的老師、高品質(zhì)的真實(shí)的場景內(nèi)容，就可以讓孩子與屏幕中的老師互動(dòng)起來，這種互動(dòng)非常接近真實(shí)課堂和生活場景的互動(dòng)，讓孩子得到接近真實(shí)的語言浸泡，這是我們過去兩年很快致力于做的事情。

　　我們的云學(xué)習(xí)平臺(tái)還搭載了很豐富的電子繪本閱讀、游戲化的練習(xí)系統(tǒng)。整體來說，上線一年多以來，勵(lì)步的孩子們在家里可以輕松實(shí)現(xiàn)平均3個(gè)小時(shí)以上的真實(shí)場景浸泡和高效率的語言操練和互動(dòng)。這樣的浸泡時(shí)長和內(nèi)容，讓我們通過習(xí)得的方式，讓孩子在幼兒階段，用他們優(yōu)勢的語言學(xué)習(xí)方式，打好他的二語扎實(shí)的啟動(dòng)基礎(chǔ)，這就離我們理想的教學(xué)模式進(jìn)了一大步。

　　3、4歲孩子的語言學(xué)習(xí)能力真的令人驚奇，孩子們對于新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力也是天然的，iPad在他們理念中就是一個(gè)天然的玩具。所以，我們的孩子經(jīng)過幾次線上直播的學(xué)習(xí)，就能夠原滋原味的模仿我們的情景課程主播，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)復(fù)雜的語言技能，這我們已經(jīng)證明這是有效的了。

　　除此以外，我們也在積極探索語音識(shí)別、人工智能設(shè)備在孩子語言訓(xùn)練方面的應(yīng)用，相信隨著時(shí)間和技術(shù)的成熟，我們能在更多的場景里面為孩子提供更高效的語言浸泡。

　　當(dāng)然，這個(gè)過程中我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)很好，但是讓技術(shù)變得更人性化的工作也有很多挑戰(zhàn)。家長普遍的認(rèn)知是基于技術(shù)的學(xué)習(xí)，不一定是越多越好，而如何讓科技手段有最好的效果和接受度，這主要靠線下課堂老師。因?yàn)?，再好的技術(shù)內(nèi)容想要呈現(xiàn)，尤其對于幼兒階段的學(xué)生，還是要靠那個(gè)老師，有了很好的課堂親密度之后，再去做這樣的連接會(huì)非常有效。

　　我非常喜歡今天上午一位演講嘉賓分享的一句話：技術(shù)再好，再高效，家長最關(guān)注、孩子最依賴的還是老師的責(zé)任心和愛心。這方面，我們在這個(gè)過程中的感受還是非常深的，科技并不能代表一切。

　　這個(gè)是我的分享，最后呼應(yīng)楊老師說的兩點(diǎn)：

　　1、早期學(xué)習(xí)的潛力真的巨大，而且我們看到科技加上好的內(nèi)容、好的方法，真的有特別大的能力讓孩子在很早就能夠掌握我們成人需要經(jīng)過大量訓(xùn)練才能夠掌握的語言技能。

　　2、回到公平化的問題，因?yàn)榭萍嫉漠a(chǎn)生，會(huì)有越來越多的機(jī)會(huì)。

　　有一件事讓我們很興奮，就是我們可以把科技和老師之間的分工做的更好，讓老師更高效，很多好的內(nèi)容可以通過科技呈現(xiàn)，老師更多的是去創(chuàng)造孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更多的是做親密度。

　　孩子有了親密度和動(dòng)力之后，科技的作用就會(huì)發(fā)揮。將來，如果我們的科技是很低成本、高效率的，能夠推到三四線城市，我們就不需要很強(qiáng)的老師，就能夠解決很多很多方面的問題。

　　初九：

　　好的，謝謝!下一位是陶老師。她在這塊是非常專業(yè)的，剛才陶老師在發(fā)言時(shí)，主要講了語言里面二語習(xí)得，但事實(shí)上我們認(rèn)為在兒童早期的這些研究里面，更多的東西不光是語言，還有它的綜合能力。陶老師能不能給我們分享一下，你在做前沿研究的時(shí)候，有哪些可以跟大家分享的觀點(diǎn)。

　　陶沙：

　　我很高興能夠參與到今天的活動(dòng)里面，我有幾個(gè)角度供大家來考慮：

　　第一個(gè)角度：科技是一個(gè)客觀的存在，對于教育的影響也是客觀存在的。

　　但同時(shí)，科技它是雙刃劍，它給我們孩子、給教育行業(yè)帶來無限的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也會(huì)給我們帶來巨大的挑戰(zhàn)。

　　舉個(gè)例子，互聯(lián)網(wǎng)每個(gè)人都離不開了，無論你是在北上廣，還是在三線四線，甚至在農(nóng)村。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對于我們兒童發(fā)展又提供了很多的挑戰(zhàn)，比如說成癮的行為，互聯(lián)網(wǎng)成癮的問題已經(jīng)是一個(gè)在兒童發(fā)展的領(lǐng)域里面越來越重要的問題。實(shí)際上在兒童發(fā)展的領(lǐng)域，關(guān)于孩子使用屏幕時(shí)間的問題，從20世紀(jì)，60年代電視出現(xiàn)以后，到現(xiàn)在其實(shí)又進(jìn)入一個(gè)新的高潮，當(dāng)這些科技產(chǎn)品越來越吸引孩子的注意力時(shí)，孩子整個(gè)成長的生態(tài)環(huán)境可能發(fā)生了改變。

　　實(shí)際上，所有的這些APP，到目前為止，更多的還是側(cè)重特定的技能培訓(xùn)。它很有效，很讓孩子喜歡，但孩子不是一個(gè)技能的容器，除了學(xué)習(xí)特定的技能，早期的孩子，包括他一生的發(fā)展，還有更廣闊的任務(wù)要去完成。他還需要戶外活動(dòng)，他們必須要到戶外，去探索，去和他人互動(dòng)。

　　在這樣一些挑戰(zhàn)面前，并不是要停止科技的輸出，除了想到用這些精彩的應(yīng)用去培訓(xùn)孩子特定的技能之外，要想著怎樣用這樣一個(gè)手段，為孩子做更好的生活安排，讓他們在早期有更全面的發(fā)展，讓他可以在戶外，可以在孩子和成人的互動(dòng)里面，更好的、更全面的去獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　第二個(gè)，我也是特別想去呼應(yīng)我們楊老師和曹老師講到的點(diǎn)，我就想到實(shí)際上在研究里，從兒童早期的發(fā)展我們知道，環(huán)境經(jīng)驗(yàn)特別影響大腦的學(xué)習(xí)，有兩種角度，一個(gè)就是它提供豐富的刺激。

　　所以，我覺得有一個(gè)很重要的問題就是怎么能夠更好的融合科學(xué)研究和教育實(shí)踐，怎么能夠更好的把人們發(fā)現(xiàn)的、甚至是已經(jīng)顛覆過去認(rèn)知的，更多的傳遞到我們實(shí)踐的領(lǐng)域。

　　初九：

　　Neal是唯一一個(gè)擁有兩個(gè)純粹的科技教育產(chǎn)品APP的人，雖然陶老師說我們要擁抱科技，但是同時(shí)他也說科技讓我們面臨巨大的挑戰(zhàn)。

　　Neal Shenoy：

　　我在紐約創(chuàng)建了一家公司，叫做BEGiN，這個(gè)公司是一個(gè)針對兒童早期學(xué)習(xí)，特別是閱讀的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們有兩個(gè)服務(wù)：

　　第一個(gè)服務(wù)：就是針對2-4歲的孩子，目的是讓他們愿意閱讀。對于2-4歲的孩子來說，他們還不知道怎么樣讀，但是他們知道喜歡什么，感興趣的是什么，所以我們應(yīng)該對此進(jìn)行解鎖，可以通過這種方式提高他們的理解能力。

　　第二個(gè)服務(wù)：對于4-5的孩子來說，他們開始學(xué)習(xí)閱讀，我們推出了一個(gè)系統(tǒng)，它可以教孩子如何閱讀，包括拼寫、跟蹤、理解能力。

　　這兩個(gè)項(xiàng)目同時(shí)運(yùn)行，可以幫助解決2-8歲孩子學(xué)習(xí)閱讀。你可以看到，技術(shù)對于早期兒童的教育來說是非常有利的，但首先必須了解技術(shù)的作用是什么，以及對于技術(shù)人員和教育人員來說，我們?nèi)绾谓怄i他們的這種學(xué)習(xí)本能，如何激勵(lì)小孩學(xué)習(xí)興趣呢?如果能做到的話，50%的那些不利于他們學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，都會(huì)被這種愿意學(xué)習(xí)的期望、動(dòng)力化解了。

　　當(dāng)我們思考技術(shù)以及技術(shù)在早期教育當(dāng)中的作用時(shí)，我們想到了一個(gè)方法，實(shí)際上就是參與。也就是說，你是否能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，我們所指的就是愿意去閱讀，如果有了這樣的參與度的話，就會(huì)加速他們的學(xué)習(xí)里程碑，他們會(huì)學(xué)習(xí)的更快，且隨著他們對技能的掌握，他們會(huì)更加愿意閱讀。如果你能夠說服教師、父母，讓他們更好的對孩子進(jìn)行支持的話，就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　不管是鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)，還是支持孩子掌握閱讀能力，我們可以使用人工智能、自然語言處理能力。比如說對于2-4歲的孩子，他們還不會(huì)讀、寫，我們希望他們愿意去問問題，或者是問一些故事，非常自然的，而我們的一個(gè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，會(huì)幫助他們找到相應(yīng)的內(nèi)容?；谒麄儗W(xué)習(xí)的熱愛，通過人工智能，我們可以知道孩子喜歡什么，然后根據(jù)孩子所喜歡的內(nèi)容，提供相應(yīng)的內(nèi)容。

　　另外，對于孩子來說，要提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣他們整個(gè)的學(xué)習(xí)過程會(huì)受到他們所學(xué)習(xí)主題的支持，比如其中的人物、主題等等。所以，技術(shù)能夠知道孩子喜歡的是什么，然后提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以逐漸的讓孩子愿意學(xué)習(xí)。

　　在技能的掌握方便，我們發(fā)現(xiàn)最好的就是適應(yīng)性的學(xué)習(xí)，我們項(xiàng)目的目的就是要開發(fā)合適的內(nèi)容，給到合適的孩子，在合適的時(shí)間，以合適的順序和合適的時(shí)間進(jìn)行，因?yàn)闆]有兩個(gè)孩子是一樣的。

　　初九：

　　大家聽完剛才四位嘉賓的觀點(diǎn)，有什么想法嗎?我自己感覺我們每個(gè)人都在自己所從事的領(lǐng)域和位置上，為教育做貢獻(xiàn)。

　　但是，還有兩個(gè)大的問題，即教育公平、教育均衡。

　　事實(shí)上當(dāng)科技被大量運(yùn)用時(shí)，其實(shí)也有一些副作用，而且教育、孩子的成長，并不是一個(gè)單一產(chǎn)品、單一場景就能解決的問題。

　　接下來我們四位來簡單討論一下彼此做什么，能夠更好的拉進(jìn)一下彼此的鴻溝。

　　陶沙：實(shí)際上我覺得科技本身不能夠自然而然成為好的教育本身，但它的確有這個(gè)能力，讓教育以更好的形態(tài)發(fā)展。

　　我覺得Neal的這個(gè)描述令人很神往，每個(gè)孩子按自己的步調(diào)、方式，最后獲得自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，成為更好的自己，我覺得每個(gè)人會(huì)覺得這是一個(gè)夢想的學(xué)習(xí)過程，但是科技本身不等于這個(gè)過程。我覺得這個(gè)過程對于我們中國的教育發(fā)展來說是很重要的，大家要去考慮這個(gè)問題，并不是說你看見人家的國家做了這些，我就要做這些，一定要基于對你的孩子的學(xué)習(xí)理解，你最后才能獲得提升。

　　初九：

　　陶老師，現(xiàn)在中文學(xué)習(xí)這塊，你認(rèn)為是可以拿出來用，可以實(shí)際糅合到產(chǎn)品里面的，有推薦嗎?

　　陶沙：

　　在拼音的學(xué)習(xí)里面，剛才楊老師講到了，我們北京師范大學(xué)已經(jīng)有一款相應(yīng)的產(chǎn)品了，但是更廣泛的就是我們中文的閱讀過程。實(shí)際到目前為止，還沒有看到真正反映科學(xué)研究進(jìn)展的一些產(chǎn)品出來。

　　初九：

　　是因?yàn)閮蛇吀舻奶h(yuǎn)，信息不通達(dá)，還是因?yàn)槭裁丛蚰?

　　陶沙：

　　我覺得可能就是我們在研究里面并不像從20世紀(jì)60年代以后，在美國和英國所經(jīng)歷的，對于閱讀有一個(gè)特別系統(tǒng)和深入的研究。

　　我們也許認(rèn)識(shí)到了一些因素對我們中文閱讀很重要，但我們實(shí)際上還沒有能夠通過大量的、重復(fù)性的研究去驗(yàn)證它。

　　我覺得有一個(gè)很重要的問題，特別需要引起政府、大學(xué)、公益組織的重視，實(shí)際上我們很少研究者、科研者為我們的應(yīng)用者提供有關(guān)領(lǐng)域研究的、嚴(yán)謹(jǐn)且完整的總結(jié)，這個(gè)在我們中國的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里面，是被忽視的。

　　我覺得有可能通過我們今天的討論，形成一種共識(shí)，當(dāng)實(shí)踐需求有很多的時(shí)候，你不能期望產(chǎn)品的開發(fā)者，把這個(gè)領(lǐng)域所有的知識(shí)全都掌握了。

　　但是，可以期待的也是行之有效的辦法，就是無論政府還是社會(huì)組織，或是大學(xué)，應(yīng)該形成一個(gè)渠道、機(jī)會(huì)，讓我們的研究者非常嚴(yán)肅、客觀、全面、深入的基于證據(jù)去總結(jié)這個(gè)領(lǐng)域的研究成果，然后提供給學(xué)校教育系統(tǒng)，或產(chǎn)品開發(fā)的企業(yè)系統(tǒng)。

　　初九：

　　我們其實(shí)注意到這個(gè)問題了，芥末堆有一個(gè)小計(jì)劃，我們內(nèi)部孵化的，叫冥王星，通過自己出資把學(xué)界的研究，包括教育公平，和在商業(yè)上的一些應(yīng)用，聯(lián)系在一起。

　　楊一鳴：

　　根據(jù)神經(jīng)科學(xué)來說，實(shí)體上的互動(dòng)是非常重要的，我們都知道企業(yè)并不能夠代表父母，我們從科學(xué)當(dāng)中所學(xué)的，實(shí)際上是一個(gè)互動(dòng)的過程，它也是學(xué)習(xí)后期能力形成的一個(gè)基礎(chǔ)。

　　以閱讀能力為例，一個(gè)四個(gè)月大的孩子開始笑、哭，父母會(huì)有相應(yīng)的反應(yīng)，這實(shí)際上就是一個(gè)語言開發(fā)的初心，當(dāng)孩子6-8個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)你在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，也是一個(gè)互動(dòng)，也就是“早期的素養(yǎng)培訓(xùn)”。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們?nèi)绾稳ゴ蚱七@個(gè)缺口，需要從神經(jīng)科學(xué)的角度來理解這個(gè)問題，來幫助父母去理解這個(gè)問題，來更好的幫孩子開發(fā)早期語言發(fā)展。

　　不同的語言也有不同的語言模式，我們知道在芬蘭只有24個(gè)字母，并且是非常透明的語言制度。在孩子進(jìn)入幼兒園6個(gè)月之前，他們就開始學(xué)習(xí)這種字母，父母在同化的時(shí)候給孩子培養(yǎng)這種技能，他們還有一些不發(fā)音的字母，和中文的漢字系統(tǒng)是不一樣的。

　　我們在BMU也做了很多工作，我們研究中國漢字的基礎(chǔ)系統(tǒng)，因?yàn)槲覀冇胁煌恼Z音、句法等等，我們可以進(jìn)一步研究來為我們更好地去理解，并且更好地培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展技能。

　　隨著我們研究不斷地深入、不斷地突破，我們也能夠更好地去解決這種鴻溝，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，孩子們在早期的時(shí)候被剝奪了很多的機(jī)會(huì)，他們沒有接觸到外界的機(jī)會(huì)。

　　初九：

　　小朋友在成長的時(shí)候，不僅是語言，互動(dòng)也很重要。

　　沒有一個(gè)產(chǎn)品或者是沒有單獨(dú)的一方在整個(gè)孩子的培養(yǎng)里面能夠解決問題，因?yàn)槟銈儍蓚€(gè)是在某一個(gè)層面上的實(shí)踐者。我想問Neal，你對于你的產(chǎn)品最完美大的期待是什么?

　　Neal Shenoy：

　　我們今天有了非常深入全面的交流，技術(shù)和家長都在早期教育中扮演著非常重要的角色。

　　雖然美國利用了6%的GDP在教育，尤其是早期教育中投入了大量資源，然而仍有66%的美國孩子在三年級(jí)之前沒有閱讀的資源和機(jī)會(huì)，這是非常令人震驚的，尤其是在美國這種人均收入水平較為富裕的國家。

　　而在中國，教育部門已在兒童早期發(fā)展中投入了很多，遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，也在盡力讓系統(tǒng)變得更加的透明。而我們目前主要推動(dòng)的合作就是對孩子在早期教育以及早期閱讀中的培養(yǎng)。我們認(rèn)為要兒童教育中盡早嵌入這種能力，仍需要做兩個(gè)事情。

　　一是借助科技的力量提供一個(gè)平等的教育機(jī)會(huì)。我們要利用技術(shù)和科技為兒童，尤其是不能享受平等教育機(jī)會(huì)的孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，讓他們更好地運(yùn)用科技幫助學(xué)習(xí)。

　　二是科技的硬件門檻應(yīng)該降低，包括我們手機(jī)、iPad等等，不應(yīng)該要求很高的帶寬，對受眾的技術(shù)不能有很高的要求。科技需要去很好地適應(yīng)孩子的交互體驗(yàn)，扮演推動(dòng)平等的角色。

　　而另一方面，家長的參與也非常重要。我們可以搜集很多孩子運(yùn)用科技的數(shù)據(jù)，給父母提供更多的信息，這樣家長能夠更好地了解孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能知道孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展和偏好，更好地參與到教育孩子的過程中。

　　所以說科技不是一個(gè)解決方案，而是我們用來幫助家長讓孩子變得更加優(yōu)秀的手段。如果我們能提供一個(gè)很好的良性循環(huán)，就能夠更好地運(yùn)用科技助力教育。我們在美國這樣做，也希望在中國引入這樣的模式。

　　初九：目前大家在談?wù)摻逃臅r(shí)候，都會(huì)談到我們需要機(jī)制和多方的合作，那么你最完美的設(shè)想是什么樣的?

　　曹偉：我覺得沒有完美。最完美就是我們有自己的全日制的學(xué)校，我們有最好的老師，我們有所有的科技，我們很平衡地去應(yīng)用人、技術(shù)、方法，把它完美地解決。

　　教育資源天生就是稀缺的，不管是人、技術(shù)還是家長的時(shí)間都十分寶貴。我們所做的一切，尤其是商業(yè)和技術(shù)所做的一切，除了逐利的一方面，做的最多的還是讓教育變得更高效、更普適，讓所有人都可以觸及到。

　　我們非常認(rèn)同在教育中人的觸及一定是最重要的。不應(yīng)單單只依賴科技，家長一定要跟孩子有互動(dòng)時(shí)間，要切身參與到教育里來。我們都在朝這個(gè)方向努力，但是沒有完美的方案。

　　初九：其實(shí)我們都知道這個(gè)世界是不可能存在完美，無論我們再怎么努力都不可能有完美，但我們對完美的想象應(yīng)該至少有兩個(gè)作用：一是讓我們知道還有更多的事情要做，二是讓我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在需要改進(jìn)、需要做的事情更多。

　　。

　　在論壇結(jié)束之前，我一般會(huì)要求每一位嘉賓給大家留點(diǎn)什么。

　　楊一鳴：我們在神經(jīng)科學(xué)上已經(jīng)做了很多的研究了，發(fā)現(xiàn)更多的反映和關(guān)懷是非常重要的，也就是在早期對兒童學(xué)習(xí)的介入，能夠使在孩子以后發(fā)展中獲得更好的效果。

　　所以，我們在兒童早期教育中應(yīng)該更早的介入，使他們以后的發(fā)展擁有更好的軌跡。

　　我們會(huì)關(guān)注一些基礎(chǔ)的、基本的技巧，包括認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力的發(fā)展。在兒童后期的發(fā)展中，早期對這兩個(gè)能力的培養(yǎng)都是非常重要的。

　　還有一個(gè)是漸進(jìn)性的家長培養(yǎng)，家長需要更好的了解這些政策。同時(shí)我們教育從業(yè)者也必須要和家長、教師進(jìn)行更好的互動(dòng)、結(jié)合，這樣的話能對兒童后期的發(fā)展有更好的結(jié)果。

　　初九：那請我們的陶老師進(jìn)行總結(jié)。

　　陶沙：如果要說總結(jié)，我想說三個(gè)詞：

　　1、開放。

　　2、警惕。

　　3、推動(dòng)。

　　開放就是我們永遠(yuǎn)對科技可能為教育帶來的變革、機(jī)會(huì)，一定要去開放，這回帶來無窮的可能性。但這個(gè)開放并不是說科技只做它習(xí)慣做的事，科技還要睜開眼睛看看社會(huì)的需要，看看整個(gè)社會(huì)資源的配置，哪些地方的投入更高效的，我覺得大家都要開放。

　　第二，要警惕，再棒的科技也不必然等于科學(xué)和正確。再好的科技，也有可能做愚蠢的事情，所以我覺得研究者、家長、科技開發(fā)者和應(yīng)用者要警惕，你是不是按照科學(xué)的規(guī)律去應(yīng)用了這個(gè)科技，你的科技應(yīng)用是不是反映了科學(xué)的原理。

　　從研究的角度來看，我們不能總是責(zé)備外界不了解我們的研究進(jìn)展，認(rèn)為外界都太糟糕、太落后了。我們應(yīng)該想辦法和大家一起，和教育的實(shí)踐一起，想辦法把研究中確切的、可靠的東西總結(jié)出來，奉獻(xiàn)給大家，這是一種推動(dòng)。

　　再有一種推動(dòng)，我覺得也很重要，我們還要在去研究，那就是科技對整個(gè)人類的生態(tài)過程的影響，它必然會(huì)給兒童青少年的發(fā)展提出新的問題。

　　所以，這個(gè)是要一塊推動(dòng)的問題，我們不光要研究過去的東西，還要研究現(xiàn)在和未來的東西，我覺得這個(gè)也是很重要的一個(gè)推動(dòng)。

　　還有一個(gè)推動(dòng)就是特別希望，不管我們在哪個(gè)領(lǐng)域，在做相關(guān)的工作，都應(yīng)該是大家一起來做。

　　在中國有一個(gè)很獨(dú)特的師范大學(xué)體系，有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等等。各省的師范大學(xué)代表了它所在的地方，北京師大代表的就是全國這樣一個(gè)范圍，代表的就是我們研究兒童的學(xué)習(xí)和教育最好的機(jī)構(gòu)，你到中國的31個(gè)省市自治區(qū)去，可能他們互相之間會(huì)有差異，但它的師范大學(xué)一定都是在那個(gè)地方對孩子的發(fā)展、孩子的教育上最重要的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)。

　　目前，我們有18個(gè)研究機(jī)構(gòu)，9月26號(hào)我們成立了兒童青少年腦智研究聯(lián)盟。這個(gè)聯(lián)盟不僅有很重要的科學(xué)研究目標(biāo)，還有一個(gè)目標(biāo)就是我們這18個(gè)單位承諾，要長期的把科學(xué)研究的最新、最重要成果對外傳播。不僅要成為一個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，也成為一個(gè)重要的傳播者。我們要輔助所有愿意應(yīng)用這個(gè)支持的人，不管是哪個(gè)機(jī)構(gòu)、個(gè)人，或是哪個(gè)系統(tǒng)，一起把中國的孩子學(xué)習(xí)能力、心理健康水平、未來的素質(zhì)，能夠得到有一個(gè)更大的提升。

　　初九： Neal你想要推薦什么有意思的，在這個(gè)領(lǐng)域，你認(rèn)為不錯(cuò)的產(chǎn)品是什么?它可能是用在商業(yè)層面，也可能是解決教育公平化的。

　　Neal Shenoy：實(shí)際上，我并不會(huì)推薦任何具體的產(chǎn)品，但是我會(huì)推薦一個(gè)方法，當(dāng)孩子很小的時(shí)候，比如說2-4歲，他們實(shí)際上是暴露在詞匯、語言或者是各種各樣的主題環(huán)境中，只不過他們自己不知道。

　　對于父母來說，你需要清楚孩子們喜歡什么，這樣的話，可以更好的為他們布置更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　比如說，孩子喜歡玩在線游戲，是不是可以提供一些實(shí)體書或者是安排去展覽館參觀、到郊外旅游來為他提供在其他主題環(huán)境的暴露機(jī)會(huì)，促使他在新環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　對于孩子們來說，我們應(yīng)該讓他們有這樣一個(gè)好的暴露機(jī)會(huì)。而對于家長來說，我們要根據(jù)孩子所喜歡的內(nèi)容，我們要通過這種手段強(qiáng)化孩子這樣學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　初九：曹老師，這次到您說了。

　　曹偉：如果從英語的二語學(xué)習(xí)的角度來說，還是推薦閱讀：像經(jīng)典的繪本，像新的電子閱讀產(chǎn)品，和好未來合作的Reading A-Z，還包括Neal的兩款A(yù)PP，我剛才看了一下，很不錯(cuò)，我覺得很值得嘗試，大家可以去看一看。

　　初九：好的，謝謝大家，我們今天的論壇就到此為止，感謝大家!