2017年11月25日，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)、校長(zhǎng)派承辦的第二屆學(xué)校(基礎(chǔ)教育)創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)深圳站(以下簡(jiǎn)稱大會(huì))，在深圳桃源居中澳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開。來(lái)自全國(guó)各地二十多個(gè)省市，包括教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校校長(zhǎng)和教師在內(nèi)的近2000人共同聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極思考教育的未來(lái)，努力探索未來(lái)教育、未來(lái)課程與管理方向。

　　11月26日上午，大會(huì)五場(chǎng)分論壇“未來(lái)教育之智慧教育與信息化”、“未來(lái)教育之創(chuàng)新教育”、“未來(lái)教育之傳統(tǒng)文化與大閱讀”、“未來(lái)教育之國(guó)際化教育”、“未來(lái)教育之新高中新高考”，同時(shí)在深圳桃源居中澳實(shí)驗(yàn)學(xué)校和富源學(xué)校成功舉辦。其中，由未來(lái)星空科學(xué)俱樂(lè)部獨(dú)家策劃承辦的“創(chuàng)新教育”分論壇引起了與會(huì)嘉賓的廣泛興趣和參與熱情，因場(chǎng)地座位限制，出現(xiàn)了“加椅子”和“站著看”的盛況!

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

　　本次論壇邀請(qǐng)到創(chuàng)新教育領(lǐng)域頂尖專家學(xué)者、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖、杰出校長(zhǎng)等，從各自學(xué)術(shù)專業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，全方位展現(xiàn)了以創(chuàng)客教育、STEAM教育、科學(xué)教育為代表的創(chuàng)新型教育形態(tài)興起、發(fā)展的時(shí)代背景、運(yùn)作方式、社會(huì)價(jià)值及相關(guān)教育實(shí)踐的基本原則和探索經(jīng)驗(yàn)。深圳市南山教師發(fā)展中心主任、中國(guó)教育報(bào)2016年度推動(dòng)讀書十大人物、2017深圳市第四屆全民閱讀優(yōu)秀推廣人銀艷琳擔(dān)任主持，北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)青少年創(chuàng)新思維教育研究中心理事長(zhǎng)、博士李亦菲，校長(zhǎng)派總負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院院長(zhǎng)、未來(lái)星空科學(xué)俱樂(lè)部創(chuàng)始人謝文輝，中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)田億欣，東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)萬(wàn)飛，Makeblock創(chuàng)始人王建軍分別作主旨發(fā)言。

　　李亦菲：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新路徑——從創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)到創(chuàng)客教育

　　創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)有五個(gè)流派：構(gòu)造者Constructor、探客Tinkerer、駭客Hacker、創(chuàng)新者Innovator、創(chuàng)客Maker。1968年的構(gòu)造者，經(jīng)過(guò)工具、文化和模式的影響，變成了今天的創(chuàng)客。隨之改變的也是“創(chuàng)客”的定義。在當(dāng)下來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客偏向的是以創(chuàng)意制作和開源分享為特征的綜合實(shí)踐性教育。促進(jìn)教育創(chuàng)新要有教育創(chuàng)客，如果每位老師都可以成為教育創(chuàng)客，以創(chuàng)客空間來(lái)培育創(chuàng)客文化，開展創(chuàng)客教育，這樣整個(gè)的教育創(chuàng)新就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　田億欣：“科學(xué)+”學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐

　　中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校有著很強(qiáng)的“科學(xué)+”基因，科學(xué)與教育的深度融合以及高端科研機(jī)構(gòu)的智力資源和科普資源校本化都體現(xiàn)在了學(xué)校的特色課堂——博士課堂。博士們?cè)谡n堂上各顯神通并且將知識(shí)規(guī)范融入科學(xué)課程體系，以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度這三點(diǎn)來(lái)貫穿于日常教學(xué)，贏得了孩子們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。此外，學(xué)校浸潤(rùn)式“科學(xué)+”校本課程體系還包括如中科講壇、中科游學(xué)、科技節(jié)等。

　　萬(wàn)飛：松山湖中學(xué)的“創(chuàng)造教育”

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育時(shí)代，松山湖中學(xué)通過(guò)對(duì)“創(chuàng)造教育”新的理解及學(xué)校自身的分析，打造了“創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)造教育學(xué)習(xí)生態(tài)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)、主題實(shí)踐、項(xiàng)目合作，側(cè)重健康、人文、科學(xué)、交往四大素養(yǎng)，通過(guò)智慧課堂、選修課堂等多重實(shí)踐，旨在培養(yǎng)具有民族意識(shí)、國(guó)際視野、創(chuàng)造性人格的學(xué)生。

　　王建軍：科技和教育的深度融合是必然趨勢(shì)

　　STEAM教育不同于傳統(tǒng)學(xué)科教育。近年，國(guó)務(wù)院和教育部相繼出臺(tái)文件，推動(dòng)了STEAM教育在我國(guó)的發(fā)展，科技和教育的深度融合是必然趨勢(shì)，助力STEAM教育發(fā)展，離不開產(chǎn)品和賽事的支持。

　　謝文輝：做科創(chuàng)教育的賦能者

　　當(dāng)下，科創(chuàng)教育呈現(xiàn)了創(chuàng)新、多元、開放、跨界的特點(diǎn)，在探索科創(chuàng)教育時(shí)，會(huì)涉及到課程聯(lián)動(dòng)和活動(dòng)聯(lián)動(dòng)兩方面。以未來(lái)星空科學(xué)俱樂(lè)部為例，在課程聯(lián)動(dòng)方面，未來(lái)星空推出共建百所最具創(chuàng)客精神學(xué)校項(xiàng)目，以創(chuàng)客空間為依托，為學(xué)校打造科創(chuàng)課程及實(shí)踐體系;在活動(dòng)聯(lián)動(dòng)中，未來(lái)星空攜手中央電視臺(tái)《加油!向未來(lái)》節(jié)目，策劃系列科普進(jìn)校園活動(dòng);與中科院《科學(xué)世界》雜志社等單位聯(lián)合策劃組辦的“科學(xué)世界杯”中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)大賽也將于近日正式啟動(dòng)，并計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)招募50所示范賽事基地校。

　　探索實(shí)踐科創(chuàng)教育，不僅要重新思考時(shí)間(線上 vs. 線下)、空間(校內(nèi) vs. 校外)、內(nèi)涵(傳統(tǒng)應(yīng)試 vs. 個(gè)性化學(xué)習(xí))、形式(書本 vs. 人工智能)等方面的界限，更要考慮推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，各界聯(lián)動(dòng)互促。由中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)指導(dǎo)、北京中科科技創(chuàng)新發(fā)展研究院發(fā)起成立的中國(guó)科普產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟，以期通過(guò)共享、共通、共生、共榮的愿景，推進(jìn)構(gòu)建普惠性的科創(chuàng)教育平臺(tái)。

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

　　各界嘉賓的分享為創(chuàng)新教育的未來(lái)發(fā)展提供了更扎實(shí)的理論研究和經(jīng)驗(yàn)成果。正如謝文輝院長(zhǎng)所說(shuō)，我們都是科創(chuàng)教育的“賦能者”，教育與創(chuàng)新的結(jié)合，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于人、關(guān)于未來(lái)更多的可能性。