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　　徐先才是個(gè)愛講故事的創(chuàng)業(yè)者，不過，他的故事不是說給資本聽。

　　作為森孚機(jī)器人的創(chuàng)始人及CEO，在創(chuàng)辦公司的7年中，有很多讓他記憶深刻的學(xué)生和老師，最近讓他感動(dòng)的，是代表森孚去美國參加機(jī)器人比賽的一個(gè)孩子。“他拿到了總決賽的冠軍，下飛機(jī)的時(shí)候不像以往一樣神采飛揚(yáng)，反而有些悶悶不樂，過了好幾天，他爸爸問起來，他才說是因?yàn)榭倹Q賽結(jié)束了，意味著在森孚的課程告一段落，而想到馬上要和老師、隊(duì)友分開覺得很傷心。”徐先才回憶說，“他爸爸覺得孩子長大了，懂得了感恩，在家長會(huì)上主動(dòng)和我們分享了這件事。”

　　徐先才告訴億歐，正是這些教學(xué)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，讓他覺得教育是有溫度的，森孚要先認(rèn)真做好教材和課程，讓喜歡機(jī)器人教育的孩子有所收獲，而不是急于給資本畫餅，向VC要錢。

　　創(chuàng)辦森孚的契機(jī)還要追溯到2010年，徐先才剛從一家A股上市公司離開，在一個(gè)展會(huì)上，他偶然看到了機(jī)器人教育的項(xiàng)目介紹，“我的第一反應(yīng)是這個(gè)項(xiàng)目很好。”徐先才對億歐說，“這個(gè)項(xiàng)目既能鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，又能鍛煉創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。”過去上市公司的工作經(jīng)驗(yàn)告訴他，未來具備這些能力的人在社會(huì)上會(huì)更有競爭力。

　　基于三點(diǎn)升級(jí)課程，教材將迭代到5.0版本

　　專業(yè)課程需要專業(yè)的人做，一開始，森孚機(jī)器人找到華中科技大學(xué)機(jī)器人博士撰寫1.0課程版本的教學(xué)大綱，使用這套課程一段時(shí)間后，徐先才發(fā)現(xiàn)，“這套課程太難了，有些知識(shí)點(diǎn)對博士來說輕而易舉，對孩子可能就是巨大的挑戰(zhàn)”，意識(shí)到這是個(gè)教育學(xué)范疇的問題后，森孚邀請了華東師范大學(xué)教育學(xué)的教授，在他們的指導(dǎo)下成立課程研發(fā)中心，主攻課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，一步步迭代課程。

　　目前，森孚的課程已經(jīng)迭代到4.0版本，按照孩子的年齡分為兩個(gè)階段：3-11歲屬于初階課程，3-6歲是兒童智教，7-9歲學(xué)習(xí)機(jī)器人基礎(chǔ)課程，10-11歲是機(jī)器人進(jìn)階課程;11-16歲則屬于高階課程，這個(gè)階段的學(xué)員開始參加國際、國內(nèi)具有重大影響力的機(jī)器人比賽，會(huì)研習(xí)數(shù)個(gè)創(chuàng)客小項(xiàng)目，利用3D打印技術(shù)、Scratch、Arduino開源硬件、高級(jí)編程等自主設(shè)計(jì)、制作原型作品。

　　徐先才認(rèn)為，機(jī)器人教育的課程設(shè)置首先要讓學(xué)生儲(chǔ)備足夠的知識(shí)點(diǎn)，其次知識(shí)點(diǎn)之間要有邏輯性，最后是課程本身要保證趣味性，用興趣驅(qū)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)?；谶@三點(diǎn)，森孚的課程將升級(jí)到5.0版本，“原來我們的課程是模塊化驅(qū)動(dòng)，升級(jí)后將變成知識(shí)點(diǎn)驅(qū)動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)分配到合理的階段，最后形成一個(gè)完整的體系。”徐先才說。

　　師資堅(jiān)持兩項(xiàng)原則，教具要有延展性

　　課程是森孚教育的核心競爭力，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)心的師資和教具問題上，森孚同樣傾注了精力。據(jù)徐先才透露，森孚在師資力量上堅(jiān)持兩項(xiàng)原則：一是擁有專業(yè)背景，二是本科學(xué)歷以上。

　　值得高興的是，隨著人均GDP的提高，教育受重視程度增加，教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，教師的收入也在上漲，大學(xué)生的就業(yè)觀念已經(jīng)慢慢發(fā)生了改變，尋找到匹配的優(yōu)質(zhì)師資難度并不大，況且，目前森孚的直營店只有4家，其它大多是加盟店，“師資供給上目前沒有遇到問題。”

　　在教具的選擇上，森孚的答案是開源，用徐先才的話說，“我們真正做教育的，一定要記住，一種教具只能滿足某一方面的教育功能，不可能通吃。”森孚的選擇標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程要達(dá)到的目標(biāo)選擇教具，根據(jù)教具是否有延展性決定是否選用，“如果一個(gè)教具看起來很復(fù)雜，結(jié)果兩三下就裝好了，起不到鍛煉孩子動(dòng)手能力的作用，所以小零件是我們教具的重要特征，東西越小，可呈現(xiàn)的就越多。”徐先才表示。

　　森孚教具的采購商既包括樂高，也有源自德國的Lasy，韓國，中國不錯(cuò)的商家也會(huì)選用。

　　做引領(lǐng)性創(chuàng)新品牌

　　根據(jù)中國機(jī)器人教育聯(lián)盟發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2016年9月，全國約有7600家機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，最近5年增長了近15倍，森孚也明顯感受到了市場的變化，“比起剛開始的時(shí)候，的確存在競爭壓力”。

　　但在徐先才的規(guī)劃里，森孚不一定要成為機(jī)構(gòu)數(shù)量最多的機(jī)器人教育品牌，“我們不打算盲目追求數(shù)量，品質(zhì)是最重要的，一線城市肯定要自營，二三線城市可以輸出理念，用加盟的方式擴(kuò)張，主要是做好差異化，成為引領(lǐng)性的創(chuàng)新品牌。”

　　徐先才認(rèn)為，雖然機(jī)器人教育市場是供給大于需求的狀態(tài)，但高品質(zhì)的供給總是稀缺狀態(tài)，教育行業(yè)很大，行業(yè)里的玩家們高度分散，森孚處在市場大環(huán)境中，首先要保證高品質(zhì)，然后努力構(gòu)建行業(yè)生態(tài)圈，和行業(yè)玩家們共同發(fā)展。

　　談到競爭，徐先才表示：“教育這個(gè)行業(yè)，只有不功利才能做好，市場仍舊很大，把產(chǎn)品做好，給學(xué)員最前沿的科技知識(shí)訓(xùn)練永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。”