班級(jí)門前，學(xué)生將手環(huán)貼近智能云班牌，即可查看個(gè)人課表，完成個(gè)人實(shí)時(shí)考勤;上課鈴響，教師進(jìn)門，將手環(huán)靠近設(shè)備，打開白板內(nèi)課件，通過移動(dòng)授課終端遠(yuǎn)程控制智能平板;上課過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評;課堂檢測中，老師可通過易課堂給不同進(jìn)度的學(xué)生推送難度相適的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生通過手中平板就可完成快速作答.......

　　掬課堂小數(shù)據(jù) 展教學(xué)微視角

　　上述場景正就發(fā)生在廣州視睿電子科技有限公司(以下簡稱希沃)所服務(wù)學(xué)校的教室里。在希沃看來，每個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)都至關(guān)重要。如智能云班牌上傳的數(shù)據(jù)能夠滿足走班制排課、考勤的需要;課堂同步收集的點(diǎn)評數(shù)據(jù)能夠表現(xiàn)學(xué)生在不同階段的情況，對他們的成長值進(jìn)行有效的對比分析;測驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等。

　　據(jù)視源股份未來教育集團(tuán)總裁黃明寒透露，希沃系統(tǒng)的教育用戶每天都要產(chǎn)生2T的數(shù)據(jù)，但他認(rèn)為這仍然不是大數(shù)據(jù)。“近年來，大數(shù)據(jù)概念有被炒作的嫌疑。在我看來，以目前的技術(shù)水平還不足以支撐大數(shù)據(jù)的采集和分析。”黃明寒說，“希沃認(rèn)為，只有和每個(gè)用戶相關(guān)的數(shù)據(jù)對其才有實(shí)際意義，這樣個(gè)性化有價(jià)值的數(shù)據(jù)我們稱之為小數(shù)據(jù)。”

　　目前，希沃以數(shù)據(jù)挖掘和應(yīng)用為核心，整合多維度應(yīng)用模塊，實(shí)現(xiàn)了小數(shù)據(jù)自動(dòng)采集分析，將教育信息化水平轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)據(jù)，有效地支撐校園管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等全方位的管理體系。

　　“教師作為課堂教學(xué)的主體，如何提升他們使用信息化設(shè)備的能力?校長作為學(xué)校的統(tǒng)籌管理者，如何通過希沃的產(chǎn)品來提高決策能力?這是希沃一直在思考的問題。”黃明寒表示，此次希沃智慧教育整體解決方案正是基于對答案的追求和對教育信息化深刻理解而推出的。

　　據(jù)介紹，為了豐富教師能力的評價(jià)方式，突破傳統(tǒng)的以升學(xué)率和考試成績單一評價(jià)體系，展現(xiàn)有過程細(xì)節(jié)和改善方向的有效評價(jià)，希沃的聽評課課件可直接生成二維碼，輕松掃碼即可進(jìn)入評課。其中，提供央館的評價(jià)模板，教師也可以自定義評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)保存自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。所有教師教學(xué)的過程數(shù)據(jù)和點(diǎn)評數(shù)據(jù)都將匯集到希沃信鴿，360度記錄教師的成長。

　　除了教師自身的能力提升外，希沃還十分貼心地考慮到教師對學(xué)生的關(guān)注度。在班級(jí)排行榜上，有本周表揚(yáng)最多或進(jìn)步最快的學(xué)生，還會(huì)顯示教師一周都沒關(guān)注過的學(xué)生。通過教學(xué)小數(shù)據(jù)的收集補(bǔ)全信息，有利于教師更好地關(guān)注每一位學(xué)生。

　　校長則能通過希沃信鴿直接看到本校優(yōu)秀課例和導(dǎo)師排名，全面掌握學(xué)生管理情況，為管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。

　　“以校園信息管理系統(tǒng)為平臺(tái)，從小數(shù)據(jù)出發(fā)，進(jìn)行多維度管理，讓教師能夠自我成長，讓科學(xué)的數(shù)據(jù)為教學(xué)帶來改變。”希沃講師的一句話很好地總結(jié)了希沃的產(chǎn)品愿景。

　　集眾家之所長 謀教育大格局

　　在交談過程中，黃明寒始終強(qiáng)調(diào)，希沃作為應(yīng)用方案提供整合商，其核心并不在于有多少原生技術(shù)，而在于對技術(shù)的整合應(yīng)用能力。他表示，用戶不是集成商，作為一個(gè)企業(yè)應(yīng)該滿足用戶的整體需求，進(jìn)而減少用戶的搜索和使用成本。同時(shí)，由一個(gè)廠家來提供所有的設(shè)備，也更方便地打通底部數(shù)據(jù)，挖掘出數(shù)據(jù)的價(jià)值。“為用戶提供一站式服務(wù)，這是未來的發(fā)展趨勢。”黃明寒說道。

　　目前，希沃已有多家合作伙伴。希沃借助集團(tuán)雄厚的實(shí)力，在技術(shù)發(fā)展成熟的基礎(chǔ)上，將合作企業(yè)的產(chǎn)品引入教育，以希沃品牌的方式輸出。這樣看似有點(diǎn)拿來主義，但實(shí)際上風(fēng)險(xiǎn)很大。黃明寒坦言，如果其中一個(gè)產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)下降就會(huì)影響到全系列的產(chǎn)品使用。所以，希沃對所有引入產(chǎn)品都會(huì)進(jìn)行專業(yè)的評估和細(xì)心的認(rèn)證。

　　除了整合其他企業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)品外，希沃在教育領(lǐng)域也有自己的堅(jiān)持。隨著我國教育信息化進(jìn)程加快，希沃的眼光已不僅僅關(guān)注硬件設(shè)備和軟件資源，而是著眼于教師使用信息化產(chǎn)品是否能夠提高自己的能力。“一款信息化產(chǎn)品或一個(gè)解決方案，首先必須滿足其作為工具的應(yīng)用需求和教育教學(xué)的訴求;其次才延伸到更深度的應(yīng)用——在教師使用設(shè)備中通過易于理解的數(shù)據(jù)化形式將過程數(shù)據(jù)及時(shí)分析反饋，將信息化水平轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)據(jù)，作為指導(dǎo)和提升教師發(fā)展的理論依據(jù);最后通過多維度的模塊打造互聯(lián)互通的信息網(wǎng)絡(luò)。這才是我心目中的教育信息化。”黃明寒說。

　　教育信息化發(fā)展中有很多新浪潮，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新概念層出不窮。有的曇花一現(xiàn)，有的后來居上，很多企業(yè)隨著潮起也隨著潮落。而希沃在其中屹立多年不倒，甚至成為風(fēng)口浪尖的佼佼者。或許正如黃明寒所說，素質(zhì)教育是未來發(fā)展的必然趨向，每個(gè)企業(yè)都有自己賽道的選擇，關(guān)鍵是看對未來的判斷和用戶需求的把握，而希沃恰好做到了這一點(diǎn)。