在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代浪潮下，“創(chuàng)客”一詞炙手可熱。創(chuàng)客教育也成為新命題。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生不僅僅是知識的“消費(fèi)者”，他們同樣是知識的創(chuàng)造者和貢獻(xiàn)者。創(chuàng)客運(yùn)動正在醞釀一種全新的、更符合時代思潮的教育文化，鼓勵學(xué)生積極參與到對現(xiàn)實(shí)世界中的問題探索和提供創(chuàng)造性解決方案的過程中。在這場“創(chuàng)客熱潮”中，壺山小學(xué)最具代表性的航天航空科技團(tuán)隊(duì)、圖靈創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)在各級比賽中脫穎而出,壺山小學(xué)也堅(jiān)持秉承“學(xué)有所長，玩有名堂”的教育理念，為學(xué)生們創(chuàng)造了屬于他們的“造夢空間”。
“玩”出來的創(chuàng)客教育
一直以來，壺山小學(xué)秉承“學(xué)有所長，玩有名堂”的育人理念，這樣的理念與創(chuàng)客教育不謀而合。2017年11月，壺山小學(xué)校長李建生從縣科協(xié)主席手中接過了“壺山創(chuàng)客空間”的牌子。這是我縣第一所正式掛牌成立的學(xué)校創(chuàng)客空間。壺山創(chuàng)客空間的成立，又為學(xué)校的信息技術(shù)與科技特色活動增添了各種利器。
虛實(shí)結(jié)合的機(jī)器人、氣壓挖土豆機(jī)、超聲波測距儀……這些蘊(yùn)含高科技的產(chǎn)品卻成為孩子們眼中再尋常不過的“小東西”了。在前不久舉行的2017年全國青少年創(chuàng)意編程展評終評和展示交流活動中，壺山小學(xué)學(xué)生瞿沈卓逸獲一等獎,是小學(xué)組全國第一，何婉盈獲得二等獎;帶隊(duì)老師孫廣斌獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎，這樣的滿堂彩讓壺山小學(xué)成為此次賽場上的一匹黑馬。
成績的取得不是偶然，近年來，壺山小學(xué)作為一所縣城學(xué)校，頻頻登上全國科技類比賽大舞臺，這座百年老校被引起廣泛關(guān)注。前幾年，該校的李罕同學(xué)奪得第28屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的桂冠，受到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。如今，重視科技教育的壺山小學(xué)在航天科普與創(chuàng)客教育技術(shù)融合方面又進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。正如校長李建生說：“要讓孩子懂一點(diǎn)人工智能，具備一些與人工智能攜手學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的能力。經(jīng)過多年的努力，孩子們在創(chuàng)意編程、創(chuàng)客方面，與大城市之間已經(jīng)沒有鴻溝天塹。”
走進(jìn)壺山小學(xué)創(chuàng)客基地更像一個具有加工車間、工作室功能的開放實(shí)驗(yàn)室。在創(chuàng)作過程中三個學(xué)生分工明確，有的負(fù)責(zé)外殼結(jié)構(gòu)件設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)電路，有的編寫程序代碼。靈感的火花在他們的頭腦中碰撞和迸發(fā)，這些學(xué)生將靈感化為行動，發(fā)明和創(chuàng)造出了很多有意思的新穎產(chǎn)品，踏上了年輕的“創(chuàng)客”之路。
壺山小學(xué)圖靈創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人孫廣斌說，創(chuàng)新和創(chuàng)造不再只是科學(xué)家、發(fā)明家在裝備昂貴的實(shí)驗(yàn)室里的“專利”，普通人，甚至沒有任何編程基礎(chǔ)的中小學(xué)生，憑借這些普通的創(chuàng)新工具，利用3D打印技術(shù)和開源硬件等，也能將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。
“創(chuàng)客”課程多樣化
在課程設(shè)置上，壺山小學(xué)采用“大課+小課”模式，“大課”普及，“小課”提高。大課是全班學(xué)生一起上的科技創(chuàng)新課、科普宣傳課。小課是以創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)為載體的科技拓展課。
“過去，很多同學(xué)有很好玩的想法，想要去實(shí)踐，但找不到合適的平臺，而創(chuàng)客基地就是一個很好的平臺。”李建生說，“以前的科技創(chuàng)新社團(tuán)大多是閉門造車，只有少數(shù)固定學(xué)生參加，我覺得這樣不行，我們一定要讓大家都參與進(jìn)來，一起玩出創(chuàng)意，我們希望能全員科普，更加激發(fā)學(xué)校小創(chuàng)客的激情。”
事實(shí)上，在“創(chuàng)客”概念尚未大熱之前，壺山小學(xué)就在科學(xué)技術(shù)普及、培養(yǎng)學(xué)生興趣與科學(xué)創(chuàng)作發(fā)明方面進(jìn)行了探索。在壺山小學(xué)，“創(chuàng)客教育”已經(jīng)滲透在日常教育中，學(xué)校專門開設(shè)了創(chuàng)客課程，將課程與走讀課程相結(jié)合，并成立了航天航空科技團(tuán)隊(duì)、圖靈創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)“讓想象落地”的平臺。
據(jù)介紹，創(chuàng)客課程是在原有的科技課程上進(jìn)行拓展和延伸，將現(xiàn)有的STEAM教育與創(chuàng)客教育相整合，建立起了創(chuàng)意編程課程、智能小車課程、創(chuàng)意制造課程、3D設(shè)計(jì)課程、機(jī)械電子課程、航天航空課程等課程體系。讓學(xué)生們消除對技術(shù)的畏懼感，并使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中，了解科技將給他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)作帶來什么可能性。在探索“創(chuàng)客”課程方面，韓增偉、孫廣斌、王憲陽等老師也做了許多探索，“創(chuàng)客”活動激發(fā)了學(xué)生的興趣和欲望，讓教育從以前的“老師讓學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生自己想要學(xué)”。
除了創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，該校的航天航空科技團(tuán)隊(duì)早已聲名遠(yuǎn)播。自2004年航天英雄楊利偉給該校題詞以來，壺山小學(xué)積極打造航天航空科技校園文化。13年來多次組織開展一系列的航天航空科普教育活動，如組織航天科普講座、航模比賽、科技館參觀等，成效顯著。
壺山小學(xué)是浙江省首批創(chuàng)新教育試點(diǎn)學(xué)校，科技特色學(xué)校，還被中國少年科學(xué)院確立為“中國少年科學(xué)院科普教育基地”?？萍冀逃矫?，先后開展了“以創(chuàng)新為本位的科技教育校本課程建設(shè)”、“科幻·設(shè)計(jì)·制作校本課程建設(shè)”的省級課題及“小學(xué)機(jī)械電子特色活動的創(chuàng)新性實(shí)踐研究”、 “小學(xué)開展‘六小’科技創(chuàng)新實(shí)踐活動的研究”等一批市級課題。
“創(chuàng)客”給教育帶來機(jī)遇
人人創(chuàng)新，全民創(chuàng)造，這樣一個創(chuàng)新大潮給教育帶來了很多機(jī)遇。
“創(chuàng)客運(yùn)動”可以給教育帶來一些很好的、甚至是顛覆性的變化。如果學(xué)生在一個很自主、很開放的空間里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，可以充分發(fā)揮創(chuàng)意，更好地激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力。此外，這個過程也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、解決問題的能力。
“‘創(chuàng)客空間’可能是一個校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合的平臺。我們一直提倡孩子和老師走出教室找課堂，跳出課本找教材，創(chuàng)客教育正是如此，看似不拘一格，卻能改變目前教育最薄弱的環(huán)節(jié)。”李建生說。
通過“創(chuàng)客”活動，孩子們可以接觸到最新的技術(shù)，并且學(xué)習(xí)將一個想法從無變有，并慢慢實(shí)現(xiàn)，而這點(diǎn)是目前教育的薄弱環(huán)節(jié)。創(chuàng)客運(yùn)動恰恰能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育忽視興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們“玩創(chuàng)新”、自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。
壺山小學(xué)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有5位教師組成，其中計(jì)算機(jī)教師兩人，科學(xué)教師三人。教師的專業(yè)化水平較高，他們中有獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎、縣學(xué)科帶頭人、縣教壇新秀，在各級各類比賽中頻頻獲獎。五位老師也各有專長，孫廣斌老師專注于計(jì)算機(jī)編程，曾獲全國創(chuàng)意編程大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師;韓增偉老師致力于航天航空創(chuàng)客，曾率領(lǐng)學(xué)生參加北京航天航空知識競賽，到海南參加“少年星”衛(wèi)星的制作;王憲陽老師在機(jī)械電子方面獨(dú)有造詣，多次獲得金華市科技節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師;李一樂老師專攻科學(xué)實(shí)驗(yàn)與激光切割技術(shù)，所開設(shè)的特色課程在縣市獲獎;徐巧寧老師在3D設(shè)計(jì)建模方面獨(dú)樹一幟，所任教的3D畫筆課程在全縣公開課上進(jìn)行了展示。
創(chuàng)客教育帶來的改變不僅僅在學(xué)生，教師同樣是此次變革中的主角。李建生說，“對于教師，我也要求他們力求專業(yè)，鼓勵教師的個性化發(fā)展，希望他們和而不同，通過參加比賽、交流，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能帶動學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。”
