他是全英歷史上第二位最高級(jí)別校長(zhǎng)，被尊稱為“ High Master”;他曾擔(dān)任“九大公學(xué)”之首的“倫敦圣保羅中學(xué)”的高等校長(zhǎng);從九大公學(xué)到英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)，他辦了個(gè)學(xué)校，他就是Dr Martin Stephen。他所創(chuàng)辦的英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)是一所怎樣的學(xué)校?學(xué)生家長(zhǎng)是如何評(píng)價(jià)英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)stem教育的?今天讓我們一起揭開英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)的神秘面紗，一探英國(guó)中學(xué)STEM教育的究竟……

　　一、英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)——九大公學(xué)之外的第“十大”

　　眾所周知，在英國(guó)，歷史悠久聲望最高的九大公學(xué)為溫徹斯特、伊頓、拉格比、哈羅、休斯伯里、西敏、圣保羅、麥勤太勒、卡特豪斯公學(xué)。英國(guó)王室成員譬如查爾斯王子、威廉王子、哈里王子皆是出自以上公學(xué)。

　　而英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)是唯一可以與九大公學(xué)并駕齊驅(qū)相媲美的學(xué)校，被稱為全新理念革命性的英國(guó)第十大公學(xué)，可以享受英國(guó)國(guó)家出資的公立校的設(shè)施資源并同時(shí)享受英國(guó)私立學(xué)校的教育質(zhì)量，完美解決了家長(zhǎng)對(duì)于孩子擇校公立還是私立的糾結(jié)。

　　在這里插播一個(gè)擇校小知識(shí)，許多家長(zhǎng)幫孩子選擇英國(guó)中學(xué)擇校陷入最大誤區(qū)，就是僅僅依據(jù)排名進(jìn)行選擇，尤其是A-level和GCSE綜合排名。在這里建議家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)去向、畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)校特色、師資力量、地理位置并結(jié)合實(shí)地走訪進(jìn)行綜合評(píng)估理性選擇。

　　專注STEM的英國(guó)中學(xué)——英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)

　　STEM指的是科學(xué)(Science)、技術(shù)Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)，旨在讓孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域綜合發(fā)展，從而提高其全球競(jìng)爭(zhēng)力。STEM是當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家均在重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科。

　　大熱的STEM體系，英國(guó)中學(xué)是如何教育的?據(jù)了解，英國(guó)政府非常重視STEM領(lǐng)域并開設(shè)了諸多扶持項(xiàng)目。近年來，旺盛的就業(yè)需求和豐厚的薪酬待遇更是讓STEM成為世界蓬勃崛起的前景學(xué)科。為了培養(yǎng)STEM專業(yè)人才，英國(guó)更是出現(xiàn)了英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)這樣專注STEM頂尖人才培養(yǎng)的英國(guó)中學(xué)。英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)是如何培養(yǎng)STEM頂尖人才的?

　　1、專注打造中學(xué)STEM課程

　　英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)是由英國(guó)國(guó)家議會(huì)和英國(guó)國(guó)家科技委員會(huì)牽頭成立，專門為未來人類科技革命4.0儲(chǔ)備STEM專業(yè)人才而創(chuàng)辦的頂級(jí)英國(guó)中學(xué)。進(jìn)入英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)后，專注于STEM教育，物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、工程、數(shù)學(xué)將成為學(xué)生必修課，除此之外更是為學(xué)生提供進(jìn)階數(shù)學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等選修課。

　　2、超強(qiáng)精英STEM教學(xué)陣容

　　英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)由“倫敦圣保羅中學(xué)”的高等校長(zhǎng)Martin Stephen博士(全英歷史上第二位最高級(jí)別校長(zhǎng)High Master)、英國(guó)國(guó)會(huì)工黨資深議員Geoffrey Robinson MP、英國(guó)教育部任命的全國(guó)教育帶頭人Philip Limbert博士一起創(chuàng)立，在此基礎(chǔ)上更是招募吸引了來自劍橋大學(xué)、UCL、杜倫大學(xué)、華威大學(xué)、愛丁堡大學(xué)等世界TOP級(jí)名校畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)老師，他們當(dāng)中大多畢業(yè)自名校，是 STEM教學(xué)行業(yè)里面最資深的實(shí)踐家和專家。

　　量身定制的STEM學(xué)習(xí)方法

　　英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)，小班教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，如果學(xué)生不知道答案，教師不僅知道答案，更知道獲取答案的N條通道。學(xué)生即便問題問錯(cuò)了或者回答錯(cuò)了，也沒人會(huì)嘲笑沒人會(huì)覺得沒面子。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不斷提問的習(xí)慣，堅(jiān)信真理的獲取源于尋找到了真理的反面。

　　除此之外，英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)更是同步開設(shè)課外個(gè)人研究項(xiàng)目資質(zhì)(簡(jiǎn)稱EPQ)，即每位學(xué)生自發(fā)或自主的對(duì)所選課題進(jìn)行研究，并與目標(biāo)院校意向?qū)I(yè)教授及研究生在讀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐組成科研小組，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持，學(xué)生需要通過在這個(gè)資質(zhì)認(rèn)證中取得優(yōu)異成績(jī)來向大學(xué)的招生老師證明他們擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能并具有成功地完成學(xué)位課程所需的能力與品質(zhì)。通過課題研究，不僅鍛煉提高自身的學(xué)習(xí)能力，還可以提前與目標(biāo)院校建立聯(lián)系，向未來導(dǎo)師展示自身擁有的能力與品質(zhì)，從而為將來的申請(qǐng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、全球性教育危機(jī)——STEM教育刻不容緩

　　Dr Martin Stephen在《英國(guó)名校校董談教育：被忽視的全球性教育危機(jī)》一文中談到，

　　“自己本身的專業(yè)不能治愈癌癥;不能解決全球變暖問題;解決不了核聚變問題給這個(gè)世界帶來清潔能源;也不能幫助發(fā)展人工智能行業(yè)或是污水處理，讓這個(gè)世界上的孩子們和成年

　　人們永不生病。

　　這個(gè)世界處在一個(gè)最需要數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家和生物學(xué)家的時(shí)代。年輕人的大腦，尤其是那些對(duì)STEM充滿興趣的大腦，是這個(gè)世界上最寶貴的自然資源。這個(gè)世界上曾經(jīng)最寶貴的資源有碳、石油、天然氣和各種礦物質(zhì)。未來最耀眼的那顆鉆石不會(huì)是物理形態(tài)的，而會(huì)是未來的數(shù)學(xué)家和科學(xué)家們。

　　然而當(dāng)今，每個(gè)國(guó)家都遇到了一個(gè)同樣的世界性教育難題，那就是STEM教育。我們發(fā)現(xiàn)很多頂尖的優(yōu)秀教師不愿意教授STEM課程，與此同時(shí)選擇數(shù)學(xué)和科學(xué)方向?qū)I(yè)的孩子也越來越少。為了解決這一難題，英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)這所全新的革命性的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生”。

　　為什么要去英國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)STEM?

　　英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)“家長(zhǎng)分享會(huì)”在蓉舉行時(shí)，Dr Martin Stephen更是談到當(dāng)下中國(guó)籍學(xué)生為什么難以升入名校，雖然12年應(yīng)試教育讓中國(guó)學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)屢屢刷新了全球其他中學(xué)生的眼球，但是名校不僅要求成績(jī)拔尖，綜合素質(zhì)、能力突出、科學(xué)創(chuàng)新等更容易引起學(xué)校關(guān)注。

　　然而在中國(guó)，STEM教育目前主要集中在高等教育階段，并且是更加注重理論及認(rèn)知的培養(yǎng)。究其原因，根本問題在于升學(xué)考試制度的壓力。初高中的學(xué)生沒有太多時(shí)間上動(dòng)手課程，實(shí)驗(yàn)室的利用率非常低。與此同時(shí)，STEM也并未引起家長(zhǎng)的足夠重視。家長(zhǎng)們只有很少的比例愿意讓孩子在科技教育方面花精力，絕大多數(shù)還是熱衷于升學(xué)考試培訓(xùn)。雖然當(dāng)下年輕一代的家長(zhǎng)肯定了科技教育的價(jià)值，但等孩子升讀初中時(shí)，科技教育就又幾乎被放棄掉了。

　　但是在英國(guó)， STEM更注重方法論、實(shí)操方面的培育，大量地把真實(shí)世界的工業(yè)產(chǎn)品微縮化進(jìn)入到課堂教育和家庭教育中。

　　除此之外，美國(guó)政府可能未來會(huì)考慮限制來自特定國(guó)家(尤其是中國(guó)大陸)就讀STEM的外國(guó)學(xué)生，收緊簽證政策等，以確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)部被轉(zhuǎn)讓給美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

　　因此不論從培養(yǎng)方法、教育質(zhì)量以及今后的升學(xué)政策，英國(guó)國(guó)家文理中學(xué)都不失為STEM學(xué)習(xí)的最佳選擇。STEM學(xué)習(xí)要趁早，從小培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新能力，將科技創(chuàng)新融入孩子的學(xué)習(xí)生活中去。希望有志于學(xué)習(xí)STEM專業(yè)的學(xué)生及家長(zhǎng)客觀對(duì)比理智選擇，合理規(guī)劃STEM學(xué)習(xí)之路。