高考既關(guān)涉千家萬戶，又對基礎(chǔ)教育的課堂教學和學校建設(shè)發(fā)揮指向和牽引作用。隨著各地陸續(xù)出臺新高考綜合改革方案，有關(guān)教學組織形式和育人方式變革的探索和討論進入白熱化，讓支撐教育改革落地的學?？臻g及其學習資源等硬件設(shè)施的重構(gòu)與軟件資源整合成為焦點之一。

　　3月8日，在中國信息協(xié)會教育分會和教育裝備采購網(wǎng)主辦、北京十一學校龍樾實驗中學協(xié)辦的“中高考改革下未來學校學習空間重構(gòu)”論壇上，北京十一學校龍樾實驗中學校長王海霞、北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心研究指導部主任覃祖軍、北京市第三十五中學副校長黃鵬、校寶在線科技股份有限公司副總裁鄒依依對學校學習空間重構(gòu)和資源重整做了分享。

北京十一學校龍樾實驗中學校長王海霞作《教育改革背景下的學?？臻g生長》報告

北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心研究指導部主任覃祖軍作《新時代下中小學網(wǎng)絡(luò)學習空間及資源的升級重構(gòu)》報告

北京市第三十五中學副校長黃鵬作《一座院落，一所學校——學校教育資源的重整與開發(fā)》報告

校寶在線科技股份有限公司副總裁鄒依依作《AI+信息化，推動中高考改革下的教育加速》報告

　　新高考背景下，如何建設(shè)一所好學校

　　覃祖軍主任認為，高考新政核心是增加“選擇”機會，選擇的核心價值是順應、釋放孩子的基因天性。就教育全過程而言，新綜改的核心是促進因材施教，催生尖端人才。

　　“作為學校應該怎樣讓不同需求不同目標的孩子都能取得更好的發(fā)展呢?”這是王海霞校長在報告一開始就拋出的問題，也是她在學?？臻g設(shè)計、資源優(yōu)化配置、課程二次校本化、面向未來培育幸福“龍娃”過程中始終在思考的問題。作為一所依托北京十一學校優(yōu)質(zhì)教育資源新建的學校，龍樾實驗中學從起步開始就對走班選課分層教學和課程開發(fā)有更高的站位和更深的思考。“每張不同的課表的背后，是每個孩子完全不同的發(fā)展路徑。當孩子們拿著不同的課表去選擇自己的學業(yè)生長的時候，孩子在學校的生活就改變了，學校管理和運轉(zhuǎn)機制也改變了，同樣，支持教育落地的空間需求也改變了。”為此，龍樾實驗中學從四個方面促成學?？臻g生長：從固定空間到多元學科教學;從有形的教室到泛在的課堂;從傳統(tǒng)的學校到?jīng)]有圍墻的學習社區(qū);學校從教學空間轉(zhuǎn)向教育合伙人。在龍樾實驗中學，師生共同參與學校學習空間的創(chuàng)設(shè)，“一所學校是微笑的，包容的，生動的，品味不凡的，學生才會愛她。”這是王海霞校長對好學校的構(gòu)想。

　　“好的學校是師生共同享受教育生活、提升生命價值的地方。應該具備四個重要特征：人本、科學、民主、開放”，北京市第三十五中學副校長黃鵬分享的既有資源重整與升級，不同于龍樾實驗中學。三十五中是一所有九十多年辦學歷史的老牌名校，在面對教育新形勢時，打破空間束縛，深挖校園文化寶庫，使其成為學校最寶貴的教育資源。“一所學校的文化標簽是最重要的，也是最寶貴的教育資源。”黃鵬副校長說。三十五中充分開發(fā)位于校園中的周氏兄弟故居，將魯迅書院變?yōu)閷W校圖書館，增設(shè)國學館，并將整個院落向?qū)W生開放，讓師生在充滿文化底蘊的空間里學習知識、塑造品行。

　　好學校，還要有信息化作支撐

　　黃鵬副校長深有感觸地說，信息技術(shù)在教育中的職能已不僅僅是輔助，它已經(jīng)進入了教育的核心領(lǐng)域。

　　王海霞校長表示，在學?？臻g建設(shè)的過程中，信息化建設(shè)也必須同步進行。為支持孩子跨時段、跨年級、跨校區(qū)的線上線下學習，在學校建設(shè)之初，同步思考支撐孩子空間學習和虛擬式學習社區(qū)的建設(shè)。排課選課的交流互動系統(tǒng)、個性化學習支撐系統(tǒng)、過程性評價的評價系統(tǒng)以及互動和內(nèi)部辦公的管理系統(tǒng)，都是一些基本建設(shè)。

　　覃祖軍主任認為，教育新時代構(gòu)建學習空間V3.0面臨著三道坎：人的觀念的轉(zhuǎn)變，精準大數(shù)據(jù)，全自動化技術(shù)集成。在無人化、自動化、智能化融為一體成為趨勢的時代，智能感知教室、智能教師助理、智能學伴、智能家教為每個孩子的個性化學習提供支持和服務，能夠打通家庭、學校、社會三種資源。但要將V3.0學習空間落實到位，還需要政府、高校、中小學和企業(yè)多方力量的協(xié)同支持。

　　在教育信息化落地方面，鄒依依副總裁認為，AI+信息化，將有力推動中高考改革下的教育加速。校寶在線通過SaaS，支持學校招生管理、財務管理、教務管理、教學管理、升學管理和家校互通等業(yè)務流程，降低學校管理成本，提升服務效率和水平。與傳統(tǒng)軟件解決方案相比，SaaS解決方案的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在：云端部署，銀行安全標準;更新及時;底層數(shù)據(jù)流通;支持各類BI報表，支撐業(yè)務數(shù)據(jù)透視。

　　“美好的教育落地的過程，學校的空間也在生長”

　　學校的產(chǎn)品是課程，只有不同的課程才能支撐不同孩子的發(fā)展。

　　十一學校是最早開展課程改革的學校之一，龍樾學校從起步起就在十一學校的基礎(chǔ)上對豐富的課程進行了二次校本化，兩年的時間，形成了自己獨特的課程體系。以物理課程為例，學生可以選基礎(chǔ)的物理I，也可以選高端的物理III;在英語課程學習中，學生可選外教的視聽說，也可以選原著閱讀、時事傳媒……王海霞校長總結(jié)說，“美好的教育落地的過程，學校的空間也在生長!”

　　“課程結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，課程質(zhì)量決定人才質(zhì)量。校長對學校的領(lǐng)導力，說到底是課程領(lǐng)導力。課程反映學校特色，是一所學校的核心競爭力。”黃鵬副校長強調(diào)。

　　依托學校豐富的教育資源，三十五中成立了五大中心、三大學院，著力打造五個系列課程：依托中科院九大高端科學探究實驗室，開發(fā)定位于中國STEAM課程和CAP中國大學先修課程的科技與創(chuàng)新類課程;依托北京金帆音樂和民樂博物館，開發(fā)藝術(shù)與審美類課程;依托八道灣11號周氏兄弟舊居和魯迅書院以及志成書畫院、三十五中國學館，開發(fā)人文與國學類課程;依托體育館和三十五中體育俱樂部，開發(fā)體育與健康類課程;依托生涯教育與素質(zhì)拓展中心，開發(fā)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展類課程。

　　人工智能時代，教師怎么教，教什么?覃祖軍主任認為，在授業(yè)與解惑方面，人工智能能替代教師80%的工作;在藝術(shù)、思想等傳道方面仍然是教師主導，機器輔助。人工智能課程將成為未來教育建構(gòu)的核心資源，它包括科學、技術(shù)、寫作、工程、藝術(shù)和數(shù)學?；谌斯ぶ悄艿脑u價系統(tǒng)更具客觀性，能盡可能排除主觀因素影響。通過腦機接口+類腦工程，將學習反饋與評價和學生的生物學規(guī)律、身心健康等緊密聯(lián)系，留下數(shù)據(jù)。

　　對未來學校的構(gòu)想

　　黃鵬副校長總結(jié)：學校不會消失，學校教育不會消亡。但是，學校教育要具有時間的前瞻性和內(nèi)心空間的開放性;學校既是神圣的文化殿堂，也是與時俱進的生態(tài)江湖。以學校的歷史為起點，站在未來的高度，做當下的學校教育;做好做實，做深做細教育資源的開發(fā)與重整;堅定不移，真實真切地實行文化育人，文化立校!

　　王海霞校長認為，學校建設(shè)要有前瞻性，有豐富的能夠支撐孩子們科學素養(yǎng)發(fā)展的課程體系;要有扁平化、低結(jié)構(gòu)運轉(zhuǎn)模式;有眾創(chuàng)眾籌眾享的發(fā)展環(huán)境，讓每個孩子在這里都能夠得到高度個別化支持;打開邊界，成為跟社會與世界建立鏈接的無邊界的區(qū)域。