?近些年,STEAM概念開始在國內(nèi)興起,隨著中高考改革方案的落地,被認(rèn)為是素質(zhì)教育的重要課程表現(xiàn)方式的STEAM教育越來越引起教育業(yè)界的重視。但由于STEAM教育興起不久,市場(chǎng)規(guī)模尚沒有統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)方式,而且仍存在一些問題。

　　首先，課程弱剛需。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下,STEAM課程在校內(nèi)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮,大多還是以創(chuàng)客教室的形式出現(xiàn);而校外輔導(dǎo)也是以應(yīng)試教育為主。前期STEAM教育多集中在低齡兒童群體,但隨著國家政策的變化情況已有好轉(zhuǎn)趨勢(shì)。

　　第二,教育體系混亂。由于STEAM教育涵蓋領(lǐng)域較多,國家沒有統(tǒng)一的STEAM教育標(biāo)準(zhǔn),大多機(jī)構(gòu)教研體系不成熟,產(chǎn)品線不完整,課程更新較慢,造成市場(chǎng)上的教育產(chǎn)品零散混亂。

　　第三,師資匱乏。開設(shè)STEAM教育相關(guān)專業(yè)的大學(xué)院校并不多,校內(nèi)的STEAM類課程大多由其它課程老師帶上,校外機(jī)構(gòu)的師資通常來自經(jīng)過短期培訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生或老師。

　　第四,市場(chǎng)短板。STEAM教育領(lǐng)域由于需求端認(rèn)知度不夠,行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短,還處于探索期。市場(chǎng)還需要較長時(shí)間培育。

　　校內(nèi)和校外是STEAM教育的兩大客戶群。

　　校內(nèi)有兩種商業(yè)模式,一是提供硬件設(shè)備,包括相關(guān)創(chuàng)客教室設(shè)計(jì)建造和提供教具課程等;二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入教室提供教學(xué)服務(wù),以創(chuàng)客公開課的形式體現(xiàn)。

　　校外則分為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭端公司。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有自己的課程和完整的教研體系公司,給機(jī)構(gòu)輸出標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品,包括教具、師資培訓(xùn)或教學(xué)服務(wù)等。家庭端的公司主要有3種模式,一是通過直營和加盟的方式,拓展門店提供相應(yīng)教學(xué)服務(wù);二是只輸出硬件產(chǎn)品不提供教學(xué);三是通過軟件平臺(tái),提供在線教學(xué)服務(wù)等。

　　目前,有很多STEAM教育公司分別布局校內(nèi)或校外,也有很多通過校內(nèi)市場(chǎng)將資源向校外導(dǎo)流,而STEAM3D思迪佳就兼具了校內(nèi)和校外兩個(gè)市場(chǎng)。對(duì)于校內(nèi),思迪佳可以完整的提供全套配置,包括基礎(chǔ)建設(shè)、空間設(shè)計(jì)、教學(xué)課程、師資培養(yǎng)、教具產(chǎn)品等;對(duì)于校外,思迪佳有較強(qiáng)的品牌知名度,有完整的教研體系和強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),足夠滿足家庭端用戶的需求。從當(dāng)前趨勢(shì)來看,STEAM3D思迪佳的這一營運(yùn)方式也將逐漸普及。

　　根據(jù)上述STEAM教育所面臨的問題、以及主要客戶群分析,我們認(rèn)為可以關(guān)注以下幾類機(jī)構(gòu):

　　首先，進(jìn)校機(jī)構(gòu)。已推行的國家政策決定了國內(nèi)STEAM教育的發(fā)展,隨著普及學(xué)校的增加,校內(nèi)市場(chǎng)在未來仍會(huì)保持迅猛的增速,而前期布局早、已搭建好渠道的進(jìn)校機(jī)構(gòu)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

　　第二,能夠輸出標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)。產(chǎn)品輸出將擺脫教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)張時(shí)對(duì)人的依賴,有自主教研體系和輸出能力的機(jī)構(gòu)將有更快發(fā)展。

　　第三,有一定品牌知名度的機(jī)構(gòu)。面對(duì)家庭端的教育服務(wù)機(jī)構(gòu),目前的障礙還是在于需求端的認(rèn)可度。校內(nèi)的普及將會(huì)帶動(dòng)家庭端的增長,已經(jīng)有品牌效應(yīng)和具有產(chǎn)品推新能力的公司更有機(jī)會(huì)。

　　第四,區(qū)域性領(lǐng)先機(jī)構(gòu)。在線教育對(duì)于STEAM教育影響有限,這就會(huì)形成區(qū)域性的杰出機(jī)構(gòu),所以這一類機(jī)構(gòu)發(fā)展前景較好。

　　第五,有完整教研體系和核心創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)。由于STEAM教育入門門檻低、產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重,導(dǎo)致利潤空間降低。而有技術(shù)研發(fā)能力的機(jī)構(gòu),可以推出差異化課程以及產(chǎn)品,渠道合作力更強(qiáng)。

　　另外,由于整個(gè)素質(zhì)教育涵蓋領(lǐng)域過多,孩子時(shí)間有限,家長更傾向于孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程,在STEAM領(lǐng)域,能夠吸引中小學(xué)及以下階段用戶的課程并不全面。在這方面,STEAM3D思迪佳也有著很好的應(yīng)對(duì),課程上不僅涵蓋了智能機(jī)器人課程、3D打印課程、趣味編程課程,還包含VR,AR科技體驗(yàn)課程,創(chuàng)意美術(shù)類課程,更有著IP主題課程等,全方位的滿足了客戶課程上的需求。

　　當(dāng)下隨著國家政策推行,需求端用戶意識(shí)轉(zhuǎn)變,和先進(jìn)產(chǎn)品以及創(chuàng)新課程的出現(xiàn),未來市場(chǎng)空間也會(huì)有更好的發(fā)展,STEAM教育也將逐漸走向爆發(fā)期。