隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)終端的普及，移動(dòng)端學(xué)習(xí)已成為在線教育的新方式。面對(duì)應(yīng)運(yùn)而生的各類教育輔助APP平臺(tái)，家長(zhǎng)和學(xué)生該如何選擇?家長(zhǎng)心中有哪些疑問?該由誰來監(jiān)督管理。
互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，讓教育信息化迅猛發(fā)展，教輔APP得到了廣泛使用。新技術(shù)帶來的便利顯而易見，它滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，為提升學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了技術(shù)支撐，有利于學(xué)生有的放矢的提高成績(jī)。然而，凡事都是有利有弊，各類教輔APP質(zhì)量的參差不齊，給使用者甄別好壞出了個(gè)難題，其高端功能付費(fèi)加重了家庭的負(fù)擔(dān)，令人憂心的是教輔APP還未納入規(guī)范管理，在監(jiān)管方面存在著諸多模糊地帶。而在筆者看來，唯有教輔APP彰顯教育屬性，才能克服其缺陷，更好地造福師生。
毋庸置疑，任何教輔APP的開發(fā)都需要一定的成本。如果沒有必要的利潤(rùn)，如果無錢可賺，公司或者廠家開發(fā)的動(dòng)力就會(huì)不足，就會(huì)影響到相應(yīng)的使用體驗(yàn)，師生就很難從中得到完善的服務(wù)，也就達(dá)不到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。因此，教輔APP的開發(fā)者獲取一定的報(bào)酬無可厚非。何況在為知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，付費(fèi)有助于提高學(xué)習(xí)效率，不勞而獲并不值得提倡，用戶應(yīng)當(dāng)明白其中的道理。
但是，既然是教輔APP，那就意味著教育屬性亦應(yīng)是重要屬性，離開了教育屬性，教輔APP也就成了無源之水，無本之木，賺取利潤(rùn)就成了一句空話。因此，教輔APP的開發(fā)理應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且能夠做到不斷彰顯這一點(diǎn)。
教輔APP歸根到底是教育產(chǎn)品，其天然就具有一定的公共屬性，需要清晰地認(rèn)識(shí)到，教育的目的是在育人，必須擁有較高的專業(yè)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的功能。否則，漏洞頻出，質(zhì)量堪憂，不但不能提高使用者的成績(jī)，更有可能誤人子弟，給用戶帶來不良影響。
公益性亦是教輔APP不可回避的一點(diǎn)。校方在推廣和使用時(shí)，必須照顧到大多數(shù)學(xué)生的感受。要注重面對(duì)全體學(xué)生，能夠坐到不收費(fèi)的就盡量不收費(fèi)，不能額外加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
更重要的是，絕不能借著推進(jìn)教育信息化之名，讓教輔APP代替了老師講課和手把手的輔導(dǎo)，甚至校方與教輔APP開發(fā)者沆瀣一氣，相互勾結(jié)，讓軟件代替了老師，讓屏幕代替了黑板，從而讓教育變得失去了溫度，沒有了感情。
教輔APP要彰顯教育屬性，需要相關(guān)方面一起努力。作為教輔APP的開發(fā)者，需要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，絕不能讓謬種流傳，誤人子弟。作為校方和老師，有責(zé)任向?qū)W生推薦好用且專業(yè)的教輔APP，與此同時(shí)，絕不能放松對(duì)教學(xué)的要求，不能忽視教師手把手輔導(dǎo)的重要性。而作為監(jiān)管部門，有必要做出相應(yīng)努力，對(duì)教輔APP進(jìn)行規(guī)范管理，絕不能讓質(zhì)量低劣的教輔APP危害學(xué)生。
