OKAY智慧課堂結(jié)碩果，引領(lǐng)教育行業(yè)改革

　　在生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)?？梢詫⒅R(shí)學(xué)科化、體系化，并采用標(biāo)準(zhǔn)化的課程模式，但是在特定環(huán)境下，標(biāo)準(zhǔn)化模式下帶來的“填鴨式教育”成為傳統(tǒng)教育一大弊端，無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出正確的評(píng)估，迫于升學(xué)的壓力，從老師、學(xué)生至家長(zhǎng)，只能通過題海戰(zhàn)術(shù)，以求通過量變帶來質(zhì)的變化。然而，盲目地追求量變不僅讓減負(fù)成為一句空談，更難以真正達(dá)到理想的成績(jī)的提升，可謂事倍功半。

　　在山東省鄒平雙語學(xué)校，成績(jī)的大幅度提升卻已經(jīng)成為一種常態(tài)。2016年起，學(xué)校開始常態(tài)化應(yīng)用智慧課堂，綜合面貌發(fā)生了顯著的變化。在技術(shù)的支持下，以“學(xué)生”為中心的課堂模式正在被重新構(gòu)建。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的常態(tài)化應(yīng)用，許多學(xué)生的成績(jī)都提升了100多分。2017年濱州市期末統(tǒng)考中，韓成誠(chéng)、趙星鈞兩位同學(xué)分別取得全市第1名及第5名的優(yōu)異成績(jī)，其中，韓成誠(chéng)同學(xué)在全市的排名提升了1千余名。

　　鄒平雙語學(xué)校的改革成果引發(fā)了教育界的深思，什么樣的教育才是高效、學(xué)生需要的教育?教育改革應(yīng)該走向何方?

　　鄒平雙語學(xué)校的學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)

　　科技掀起變革巨浪，傳統(tǒng)教育不進(jìn)則退

　　近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)等詞語越來越多地被大眾探討，十九大之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能”進(jìn)一步成為全民熱詞，技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合已經(jīng)成為了大趨勢(shì)，2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提到，要開發(fā)基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。而教育作為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，其與科技的深度結(jié)合，已是勢(shì)在必行。

　　面對(duì)勢(shì)不可擋的變革浪潮，傳統(tǒng)教育應(yīng)該從自身出發(fā)，找出自我弊端，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)擁抱變化，從自身所需引進(jìn)新技術(shù)，絕對(duì)不固步自封，不然就將可能落后于時(shí)代。

　　當(dāng)科技與教育深度融合，智慧課堂就應(yīng)運(yùn)而生，它讓因材施教變得可能、可控、可實(shí)施。在鄒平雙語學(xué)校的智慧課堂中，OKAY教師專用智能終端和OKAY學(xué)生專用智能終端可基于互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)采集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供基于數(shù)據(jù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)決策，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、手寫識(shí)別、用戶畫像及視覺體驗(yàn)的不斷整合和優(yōu)化。其智能識(shí)別技術(shù)可以大大提升教師批改和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集的效率，大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)則能夠真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所需”的精準(zhǔn)推送，而電子紙和數(shù)位手寫技術(shù)則可以最大程度地保護(hù)學(xué)生的視力和手寫習(xí)慣。

　　OKAY智慧課堂幫助鄒平雙語的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“只做能讓自己進(jìn)步的那一道題目”、“只看能幫助自己解決問題的那一分鐘微課視頻”，比起傳統(tǒng)課堂上，老師面對(duì)差次不齊的學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用統(tǒng)一的教授方式，智慧課堂讓“自主學(xué)習(xí)時(shí)代”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而學(xué)自己所需，比起題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生帶來的繁重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相比，更是一種策略進(jìn)步。

　　智慧課堂中，教師有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑

　　學(xué)習(xí)者主權(quán)時(shí)代，個(gè)性化教育勢(shì)在必行

　　在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)際上以“學(xué)生應(yīng)該知道”為重，所以我們把注意力也放在傳播這些“應(yīng)該知道”的知識(shí)上。當(dāng)代學(xué)生誕生于互聯(lián)網(wǎng)文明初期，他們是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，是天生具有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代認(rèn)知特點(diǎn)的新生代學(xué)生，如果依然用工業(yè)時(shí)代的教育方式，那造成的將是社會(huì)進(jìn)步的停滯，錯(cuò)失的也是人類文明升級(jí)的歷史機(jī)遇。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海認(rèn)為：“以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)體需求為中心的教育必將取代以傳授知識(shí)為中心的教育，學(xué)習(xí)者主權(quán)時(shí)代已經(jīng)到來，個(gè)性化教育勢(shì)在必行。”互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的精細(xì)化使用，人工智能在教育環(huán)境下的定制化開發(fā)，以及教育變革大勢(shì)所趨的風(fēng)口效應(yīng)，都將吸引越來越多的科技與資源涌入，讓學(xué)習(xí)者主權(quán)時(shí)代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。智慧教育讓更多教資源育得以集中，同時(shí)其所創(chuàng)造的雙向反饋機(jī)制，讓我們更能了解“學(xué)生自己想要學(xué)什么”，在學(xué)生“應(yīng)該學(xué)什么”和“渴望學(xué)什么”之間，建立衡量標(biāo)準(zhǔn)，并注重引導(dǎo)，通過數(shù)據(jù)模型，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注自身發(fā)展。“我們的教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況去關(guān)注那個(gè)學(xué)生，無非是讓學(xué)生獲取更好的教育，所以未來時(shí)代的選擇，孩子們的選擇一定是每個(gè)人都不一樣，我們老師所選擇的也一定是個(gè)性化的教育。”

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海

　　讓智慧教育的未來到來

　　教育變革是一場(chǎng)由上而下的長(zhǎng)時(shí)間動(dòng)態(tài)演變過程，學(xué)校在其中發(fā)揮著意見領(lǐng)袖一般的重要角色，是重要的決策者與有力的實(shí)施者，當(dāng)然，也是直接的受益者。讓智能終端走入校園，構(gòu)建人機(jī)交互的智慧課堂，是教育工作者的一次大膽的嘗試，我們欣喜地看到，OKAY智慧課堂不僅在全國(guó)千余所學(xué)校落地開花，還結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

　　鄒平雙語學(xué)校副校長(zhǎng)劉允祥認(rèn)為：“OKAY智慧課堂工具是目前我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最先進(jìn)的課堂教學(xué)工具，改變了老師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，這一點(diǎn)我認(rèn)為是貢獻(xiàn)最大的。我們常說科技改變生活，我也堅(jiān)信科技改變教學(xué)。智慧課堂就是真正一對(duì)一的，老師與學(xué)生面對(duì)面的教與學(xué)的溝通交流，所以我認(rèn)為，智能終端必將大規(guī)模地應(yīng)用于課堂教學(xué)。”

　　山東省教育技術(shù)裝備中心主任馮俊華表示，“在當(dāng)前教育改革的進(jìn)程中，我們的目標(biāo)非常明確，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化和終身化。”他進(jìn)一步指出，改革的最終目的是要實(shí)現(xiàn)處處、人人、時(shí)時(shí)，也就是我們所說的隨時(shí)、隨地、隨想、隨學(xué)，數(shù)字化、信息化、智能化，這個(gè)腳步是不容懷疑的。實(shí)現(xiàn)這些的核心的問題是，理念要領(lǐng)先，只有創(chuàng)新的教育，才有教育的創(chuàng)新，一定要把設(shè)備的使用與日常的教學(xué)密切結(jié)合起來。

　　我們相信，未來的教育將是個(gè)人的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本質(zhì)是使得人和人的連接變得效率很高、低成本、速度特別快，人工智能浪潮的驅(qū)動(dòng)下，科技產(chǎn)業(yè)正在從IT(Information Technology)時(shí)代走向DT(Data Technology)時(shí)代。而DT時(shí)代的教育產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)教育不斷變革，未來的智慧教育，終將實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生”為核心，將基于大數(shù)據(jù)，以“效果和效率”考量標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，真正做到因材施教。