編者按：智慧校園是當今教育界的一個熱詞。然而，它并不僅僅是一個學術概念，更重要的還是它的現(xiàn)實落地。聽聽來自一線教師的聲音，看看未來學校如何始于當下，或許給人以啟迪。
根據(jù)《寧波市智慧教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》的建設目標，到2020年，要把寧波打造成“學習環(huán)境智慧便捷、教學模式融合創(chuàng)新、教育治理科學高效”的智慧教育示范市，達到、國際先進的地位。力爭用5年的時間，建成200所中小學校“智慧校園”示范校，完成從“數(shù)字化校園”到智慧校園”建設的跨越。
2017年，寧波市第三中學相繼被授予“浙江省數(shù)字校園示范學校”和寧波市“智慧校園”稱號，提前完成了從“數(shù)字化校園”到“智慧校園”的轉(zhuǎn)變。然而在建設過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了一點思考，予以分享。本文主要在智慧校園建設的互聯(lián)互通以及特色化建設方面進行闡述。
一、智慧校園教學環(huán)境建設要互聯(lián)
智慧校園教學環(huán)境建設，主要是指“物的建設”，也就是平常所說的硬件建設。硬件建設是智慧校園建設的基礎，特別是網(wǎng)絡的基礎建設必須要做到全覆蓋，有冗余。在智慧校園建設規(guī)劃時，可采用“3+x”模式，即以有線網(wǎng)絡系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡系統(tǒng)、監(jiān)控安防系統(tǒng)三大系統(tǒng)建設為主體，然后再建設其他若干小系統(tǒng)，如透明廚房、云錄播、平安校園智能分析系統(tǒng)等。智慧校園環(huán)境建設時，同時要考慮與省市級系統(tǒng)的互聯(lián)，如有線網(wǎng)絡系統(tǒng)要接入寧波市教科網(wǎng)、無線網(wǎng)絡系統(tǒng)要接入寧波市智慧校園無線網(wǎng)絡iNbedu、云錄播系統(tǒng)要接入寧波市智慧教育學習平臺，相關的接入標準，可參考《關于印發(fā)<浙江省中小學校無線網(wǎng)絡裝備指導意見>等五項技術規(guī)范的通知》(浙教技中心〔2017〕86號)、《關于印發(fā)寧波市中小學校園無線網(wǎng)絡接入標準的通知》(甬教電〔2017〕19號)、《關于印發(fā)寧波市平安校園監(jiān)控分析系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)技術標準的通知》(甬教電〔2017〕131號)。
在校園網(wǎng)絡建設初期，要做好IP地址的整體規(guī)劃，為以后的拓展建設留有余地。硬件設備選購時盡量采用具有IP地址管理功能的設備，以方便遠程管理和集中管理，建成覆蓋學校日常運行的智能信息終端群，形成管理一體化和智能化的校園環(huán)境。有條件的學?？梢越ㄔO校園硬件設備集中控制中心，融入“物聯(lián)網(wǎng)”技術，實現(xiàn)設備工作狀況實時監(jiān)控，進而匯聚生成設備運行狀況大數(shù)據(jù)。
二、智慧校園應用建設要互通
從“數(shù)字化校園”到“智慧校園”的跨越，就是要實現(xiàn)從“重硬件”到“重應用”、從重“物的建設”到重“人的感受”的轉(zhuǎn)變。在智慧校園建設過程中，軟件、平臺的應用更加靈活，更容易上馬，選擇的余地也更多，隨著信息化應用的不斷深入，各個系統(tǒng)獨立運行的弊端也愈發(fā)嚴重，如寧波三中目前正在使用的平臺有：寧波市智慧校園卡應用平臺、寧波三中信息化工作平臺、浙江省中小學學籍系統(tǒng)、浙江省普通高中選課系統(tǒng)、賽思排課系統(tǒng)、全通閱卷系統(tǒng)、寧波市“和教育”家?；悠脚_……各個系統(tǒng)獨立建設、獨立運行，給智慧校園的深入應用帶來諸多不便，也無形中影響著智慧校園應用建設的推進。又如學校在智慧班牌的建設過程中，管理平臺沒有考慮與排課系統(tǒng)的對接，給班級課表的查詢與顯示帶來極大的麻煩，從而影響使用效果，這便是一次慘痛的教訓。所以在系統(tǒng)即將應用之時，務必要考慮與其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通。針對寧波三中及類似學校的情況，可以以寧波市智慧教育學習平臺為基礎，從身份整合、數(shù)據(jù)整合、業(yè)務整合三方面入手，對部分應用進行合并改造，消除應用系統(tǒng)之間的信息孤島，建立統(tǒng)一身份認證平臺，進而匯聚生成信息化應用大數(shù)據(jù)。
三、智慧校園個性化特色建設要鮮明
在智慧校園建設過程中，既要有“全市一盤棋”的思想和意識，還要實現(xiàn)智慧校園卡、WiFi、云錄播等系統(tǒng)的互聯(lián)互通，更要有自己學校的特色與亮點。根據(jù)寧波市智慧教育總體建設要求，服務器(含存儲)、無線網(wǎng)絡、校園一卡通、云桌面、云錄播、學習平臺由市智慧教育統(tǒng)一建設，學校在建設過程中要避免重復建設，但可以根據(jù)實際情況拓展個性化功能。例如寧波三中在市統(tǒng)一建設的寧波市智慧校園卡系統(tǒng)基礎上，新增了免費校園電話功能，下一步將拓展集成門鎖功能，這樣既保留了校園卡的原有功能，又有了自己的特色功能。又如學校引進了賽思排課系統(tǒng)，在排課功能基礎上又進一步拓展功能，實現(xiàn)了教師評價和學生過程性評價的網(wǎng)絡化、數(shù)字化管理。
寧波三中在智慧校園建設中，特色還不夠鮮明。原來“電子書包”是個很好的項目，只是走得太早，又沒有堅持做下去，半路夭折，也錯過了一個機遇。又如在美術特色與信息化技術結合上沒有得到充分的挖掘。接下去寧波三中將以地理學科教室、物聯(lián)網(wǎng)智能管理建設為契機，建設成為智慧校園的一張靚麗名片。如果有條件，還計劃在教學機器人、基于人臉識別的注意力監(jiān)測、未來教室等方面開展特色化建設。
智慧校園建設永遠在路上。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術已紛至沓來，Alphabet Zero只要經(jīng)過自學就能戰(zhàn)勝AlphaGo，網(wǎng)絡教育已被寫入黨的十九大報告……可以肯定地說，以科技驅(qū)動的教育已經(jīng)落地，諸多理想正在照進現(xiàn)實，技術正在以其革命性的力量重塑教育生態(tài)，智能時代教育的新征程即將開啟，全納與公平的教育已不再遙遠，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的便利融通各種資源和力量，突破各種數(shù)字化、網(wǎng)絡化、終端化優(yōu)質(zhì)教育資源的時空限制，以實現(xiàn)“人人、時時、處處”可學的環(huán)境。
（原標題：智慧校園建設之思考）
