第74屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)已經(jīng)落下帷幕，作為中國(guó)教育市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)，眾多“科技+教育”的成果被展出。而在此次展會(huì)上，OKAY智慧教育成為最大亮點(diǎn)，其將實(shí)景智慧課堂搬上展臺(tái)的新穎互動(dòng)方式吸引了眾多嘉賓踴躍體驗(yàn)，也激發(fā)了人們對(duì)于“學(xué)習(xí)者主權(quán)變革”的思考。“教育應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心”再次成為熱議話(huà)題。

　　嘉賓在第74屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上體驗(yàn)實(shí)景OKAY智慧課堂

　　當(dāng)把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生 我們看到了什么

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海于2015年提出“學(xué)習(xí)者主權(quán)”的新理念，此后，公司以此為背景，深入教學(xué)全場(chǎng)景研究，推出教學(xué)專(zhuān)用智能終端+學(xué)習(xí)專(zhuān)用智能終端+云盒網(wǎng)絡(luò)解決方案+智慧教育平臺(tái)的全場(chǎng)景智慧課堂解決方案。

　　基于真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，OKAY智慧教育不斷對(duì)技術(shù)提出新要求，像是墨水屏、手寫(xiě)筆等，就是為了保持學(xué)生良好的手寫(xiě)習(xí)慣，采用微軟與百度先進(jìn)的大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)、E Ink墨水屏技術(shù)、Wacom和MyScript尖端的手寫(xiě)和識(shí)別技術(shù)結(jié)合而成。

　　靖邊四中是一所常態(tài)化應(yīng)用OKAY智慧課堂的學(xué)校。在他們的課堂上，這樣的情景隨處可見(jiàn)：課前的知識(shí)以“學(xué)習(xí)任務(wù)單+微課+目標(biāo)檢測(cè)題”為組合，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)備課，專(zhuān)備學(xué)生不懂的內(nèi)容。上課時(shí)，借助智能終端，老師能夠及時(shí)了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展比較慢的同學(xué)，親自去輔導(dǎo)。課下，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師為其推送一些素材、習(xí)題、講義等。針對(duì)一些進(jìn)步比較快的同學(xué)，老師還能用三指投屏功能將其進(jìn)步展現(xiàn)出來(lái)，給予鼓勵(lì)。在OKAY智慧課堂的助益下，學(xué)校入圍“2017年全國(guó)教育信息化示范學(xué)校”，交出教育教學(xué)改革的滿(mǎn)意答卷。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海分享教育理念

　　以學(xué)生為中心 是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

　　如上，鄒平雙語(yǔ)的日常教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)“以學(xué)生為中心”，發(fā)現(xiàn)需求、解決需求的教學(xué)過(guò)程，而這極大的區(qū)別于傳統(tǒng)課堂。

　　在傳統(tǒng)教育模式中，以“課程”為中心，變量是授課內(nèi)容。學(xué)生通常被看成一個(gè)整體，接受同樣的內(nèi)容，同樣的作業(yè)。在流水線的標(biāo)準(zhǔn)化模式中，學(xué)生的需求很難被重視。同理，教師也必須通過(guò)大量反復(fù)的批改修正，才能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而再調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在這整個(gè)過(guò)程中，教師了解到的只是學(xué)生大體情況的一個(gè)平均值，學(xué)生需求很難被發(fā)現(xiàn)。

　　當(dāng)人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)被運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都會(huì)被高度數(shù)字化解析，教學(xué)模式也發(fā)生革命性變化。同時(shí)，我們應(yīng)該注意到的是，當(dāng)前以00后為代表的教學(xué)群體，他們是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，對(duì)于智能設(shè)備的熟悉感是天生的，對(duì)于智能化的教育方式有著天然的接受度。

　　歷史的發(fā)展證明，生產(chǎn)力的變革必然帶來(lái)生產(chǎn)關(guān)系革新，教育活動(dòng)作為生產(chǎn)關(guān)系中的一部分，必將受到科技的影響，而“教育+科技”是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

　　智慧教育之火 已呈燎原之勢(shì)

　　“科技+教育”是新時(shí)代背景下誕生的新型教育生產(chǎn)關(guān)系，往往新事物的正確與否，都需要實(shí)踐結(jié)果來(lái)證明。從OKAY智慧課堂的落地成果來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)，這是順勢(shì)而為的正確舉措。利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一個(gè)位于湖北省恩施州利川市涼霧鄉(xiāng)大巖村的學(xué)校，2017年9月開(kāi)始，利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校與OKAY智慧教育合作，引入OKAY智慧課堂，現(xiàn)在，其已經(jīng)是智慧課堂示范學(xué)校，先進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的代名詞。利川思源的校長(zhǎng)王明利也因此受到央視欄目組的邀請(qǐng)，參與錄制《變革·學(xué)習(xí)者主權(quán)》節(jié)目，分享教學(xué)碩果與經(jīng)驗(yàn)。

　　同樣的，山東省的鄒平雙語(yǔ)學(xué)校也在享受著常態(tài)化應(yīng)用智慧課堂的碩果。2015年，學(xué)校順應(yīng)智慧教育改革和新課改教學(xué)的要求，借助OKAY智慧課堂開(kāi)啟了探索教育現(xiàn)代化、智慧化改革的道路。從縣區(qū)級(jí)普通學(xué)校逆襲成為全國(guó)教育改革的先進(jìn)學(xué)校，高考重點(diǎn)本科達(dá)線率從9%達(dá)到了14%。

　　鄒平雙語(yǔ)學(xué)生使用OKAY學(xué)習(xí)專(zhuān)用智能終端上課

　　作為國(guó)內(nèi)智慧教育的先行者，OKAY智慧教育當(dāng)前已落地千余所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，為30多萬(wàn)教師和學(xué)生提供了與教學(xué)場(chǎng)景切實(shí)融合的智慧化解決方案。新的時(shí)代背景下，我們看到，智慧學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是口號(hào)，智慧教育之火已呈燎原之勢(shì)。

　　德國(guó)社會(huì)學(xué)家克里斯托夫·庫(kù)克里克在其著作《微粒社會(huì)》中指出，身處數(shù)字化社會(huì)，我們將會(huì)生活在一個(gè)更加精細(xì)、準(zhǔn)確、透徹的環(huán)境中，高度數(shù)字化解析，讓每個(gè)人成為獨(dú)一無(wú)二的數(shù)字化個(gè)體。從關(guān)注平均值到關(guān)注個(gè)體，很多傳統(tǒng)的制度與模式將會(huì)解體。

　　不可置否，隨著科技革命的進(jìn)一步演化，教育領(lǐng)域現(xiàn)在正在進(jìn)入這樣一場(chǎng)從解析到解體的變革。而OKAY智慧教育必將追隨科技改革的浪潮，促進(jìn)教育改革，與各個(gè)學(xué)校、老師、學(xué)生共同開(kāi)創(chuàng)教育新時(shí)代。