從2017年下半年開(kāi)始，人工智能基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入加速期，根據(jù)IT桔子《人工智能行業(yè)發(fā)展研究報(bào)告白皮書(shū)》，與其他各個(gè)行業(yè)相比，AI技術(shù)對(duì)教育行業(yè)的滲透排名第三。所以經(jīng)預(yù)測(cè)，人工智能的各項(xiàng)技術(shù)必定開(kāi)始進(jìn)入教育行業(yè)的商業(yè)化進(jìn)程中，為教育賦能。
教育作為國(guó)之大計(jì)，一直是我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。從2016年到2017年，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)三項(xiàng)政策，2016年教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》到2017年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，以及2018年4月剛推出的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，都強(qiáng)調(diào)通過(guò)大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。
2018年是AI技術(shù)落地的元年,“AI+教育”已經(jīng)成為新時(shí)代下的教育界主題。
“AI+教育”即將掀起新一波投資熱潮
同時(shí)，我國(guó)居民整體生活水平不斷提高，消費(fèi)能力上升，家長(zhǎng)和學(xué)生日益重視教育方面的支出以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)HSBC2017年調(diào)查顯示，包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育，中國(guó)大陸家庭平均教育支出42,892美元。在政策利好，消費(fèi)需求持續(xù)增強(qiáng)，以及技術(shù)升級(jí)的條件下，“AI+教育”必將吸引更多的資金流，掀起新的教育界投資熱潮。
其實(shí)“AI+教育”的投資熱從2015年就已經(jīng)初見(jiàn)端倪。區(qū)別于在線教育，2012年深度學(xué)習(xí)算法在語(yǔ)言和視覺(jué)識(shí)別算法上實(shí)現(xiàn)突破之后，像是英語(yǔ)評(píng)測(cè)以及智能批改等“AI+教育”相關(guān)產(chǎn)品才開(kāi)始出現(xiàn)，但是根據(jù)億歐智庫(kù)對(duì)63家披露融資信息的“AI+教育”公司進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2012-2017年，融資額呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，尤其從2015年開(kāi)始出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，2017年融資額更是達(dá)42.17億元。
但是縱向來(lái)看，我國(guó)“AI+教育”資本運(yùn)作依然處在初級(jí)階段，公司融資輪次目前大多處于B輪及B輪之前，占比高達(dá)82.6%。
（原標(biāo)題：“人工智能+教育”大熱 下一波投資風(fēng)口在哪兒?）
億歐智庫(kù)：2012-2017“AI+教育”融資額和次數(shù)
問(wèn)題與機(jī)遇并存 投資風(fēng)向有待觀望
如上所說(shuō)，不可否認(rèn)的是，我國(guó)“人工智能+教育”行業(yè)處于發(fā)展早期的升溫階段。概念模糊，泡沫難免，行業(yè)內(nèi)也依然存在一些問(wèn)題。并且由于“人工智能”概念過(guò)熱，加上市場(chǎng)受到巨頭進(jìn)入、大額融資等事件的刺激，從而存在一定的炒作現(xiàn)象，這是一項(xiàng)新興事物發(fā)展的必經(jīng)之路。
其次，相關(guān)的落地方案很少，少見(jiàn)直接的應(yīng)用效果。而且，人工智能在教育行業(yè)的落地應(yīng)用也不是一蹴而就的，必然也會(huì)因?yàn)槌跗谛Ч牟簧趵硐攵磸?fù)受到推翻和質(zhì)疑。隨著人工智能技術(shù)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定期，質(zhì)疑的聲音才會(huì)漸漸消除，行業(yè)發(fā)展路徑才會(huì)穩(wěn)定上升。
第三，初期階段，各企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不一，競(jìng)爭(zhēng)者互相觀望。行業(yè)內(nèi)已經(jīng)形成穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)流程，以及明確企業(yè)理念的公司還比較少。完整的教育流程可劃為：內(nèi)容開(kāi)發(fā)一教學(xué)一練習(xí)一測(cè)評(píng)—管理五個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中都存在人工智能應(yīng)用的場(chǎng)景，現(xiàn)階段很多企業(yè)的著力點(diǎn)更多的是解決一個(gè)階段性問(wèn)題，缺少人工智能教學(xué)應(yīng)用的全流程完備落地方案。
智慧教育黑馬出現(xiàn) 或?yàn)橥顿Y提供更多方向
由于現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)存在的一些問(wèn)題，對(duì)于投資方來(lái)說(shuō)，“AI+教育”這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的投資方向并不明確。而就在剛結(jié)束的第74屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上，在眾多的參展企業(yè)當(dāng)中，將實(shí)景智慧課堂搬上展臺(tái)的OKAY智慧教育吸引了大批嘉賓，脫穎而出，成為展會(huì)的一大爆點(diǎn)，備受各界青睞，被稱為“智慧教育的一匹黑馬”。而這或許可以為投資指明更多方向。
區(qū)別于現(xiàn)在很多只解決單一場(chǎng)景需求的產(chǎn)品，此次展會(huì)上，OKAY智慧教育將智慧課堂搬上了展臺(tái)，展現(xiàn)了全流程化的教育場(chǎng)景應(yīng)用，包括老師備課、師生上課、學(xué)生放學(xué)回家后的全場(chǎng)景解決方案。
值得注意的是，現(xiàn)行智慧教育圈內(nèi)大熱的”學(xué)習(xí)者主權(quán)“理念，其實(shí)就是由OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海首先提出的。“學(xué)習(xí)者主權(quán)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注并滿足學(xué)生的個(gè)性化、差異化需求，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”、“流水線”教學(xué)模式。賈云海曾先后在南京四中、北大附中等學(xué)校從事教學(xué)和管理工作多年，具有豐富的一線經(jīng)驗(yàn)。2014年人工智能還未大熱時(shí)他就已經(jīng)嗅到了教育+科技的未來(lái)趨勢(shì)，并首次提出把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。“學(xué)習(xí)者主權(quán)”在OKAY智慧教育內(nèi)部被很好的一以貫之執(zhí)行，從未更改。所有的的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)規(guī)則，都是圍繞該理念展開(kāi)。
同時(shí)，OKAY智慧課堂算是行業(yè)內(nèi)現(xiàn)行少有的已經(jīng)大面積應(yīng)用，并出現(xiàn)成果的產(chǎn)品。截至到現(xiàn)在，OKAY智慧課堂已經(jīng)落地千余所院校，惠及30W+師生，真正實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用。
山東省鄒平雙語(yǔ)學(xué)校是一所OKAY智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用的學(xué)校，從2015年引進(jìn)智慧課堂后，高考重點(diǎn)本科達(dá)線率從9%達(dá)到了14%，整體學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。而在湖北省的利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期常態(tài)化智慧課堂學(xué)習(xí)之后，OKAY智慧班進(jìn)入全市前300名的學(xué)生人數(shù)漲幅近400%。在目前行業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，研究OKAY智慧教育相關(guān)應(yīng)用成果及具體案例，對(duì)行業(yè)未來(lái)的走向和發(fā)展具有很重要的參考意義。
未來(lái)，”AI+教育“肯定會(huì)持續(xù)發(fā)力，大量資本的注入將助力行業(yè)相關(guān)運(yùn)作流程的進(jìn)一步規(guī)范，以及產(chǎn)品的進(jìn)一步升級(jí)。也希望更多像OKAY智慧教育這樣的公司大量涌現(xiàn)，加速教育信息化2.0時(shí)代的全面到來(lái)。
