做完隨堂測驗(yàn)，學(xué)生張明(化名)用pad照下剛剛手寫的試卷，上傳系統(tǒng)。3分鐘后，機(jī)器人已經(jīng)完成了批閱并給出了成績。
幾乎同時，數(shù)學(xué)老師楊芙蓉的手機(jī)上已經(jīng)有班里所有28名學(xué)生剛剛完成的試卷答題情況，具體到每道題有多少人做錯，錯誤集中哪個知識點(diǎn)。瀏覽一遍結(jié)果，楊老師確定了接下來講課方向，“現(xiàn)在我們集中講一下錯得最多的幾道題，首先是解方程”……
5月21日，發(fā)生在成都市七中育才學(xué)校學(xué)道分校預(yù)備班2班的這一幕，是一堂供數(shù)學(xué)教師交流的公開課，也是國家863項(xiàng)目《基于大數(shù)據(jù)的類人智能關(guān)鍵技術(shù)與系統(tǒng)》中的子課題——“使用準(zhǔn)星智能評測機(jī)器人進(jìn)行數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究”階段性成果展示會。
“一堂公開課背后，應(yīng)用了不少人工智能前沿技術(shù)。” 子課題承擔(dān)方、成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司CEO林輝介紹，其包括機(jī)器人圖片識別、自然語言處理、復(fù)雜邏輯推理、數(shù)據(jù)挖掘等多項(xiàng)高考機(jī)器人用到的AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人工智能自動批閱學(xué)生手寫的作業(yè)(包括應(yīng)用題等非標(biāo)準(zhǔn)化答案的試題)、即時反饋結(jié)果并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
這對教學(xué)有何幫助?參與該課題1年多，楊芙蓉老師認(rèn)為至少有兩方面幫助：一是“解放老師”，不用批閱作業(yè)而能知道全班答題整體情況;二是有利于更好因材施教，通過對每個學(xué)生答題情況的持續(xù)記錄，從而了解每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，在布置作業(yè)和指導(dǎo)時更有針對性，“比如現(xiàn)在將學(xué)生動態(tài)分為三類，成績好的同學(xué)更多布置拓展性題目，相對較弱的同學(xué)則更多布置基礎(chǔ)性題目。” 林輝介紹，目前該系統(tǒng)批閱了超過1200萬人次的學(xué)生作業(yè)和試卷，積累了大量數(shù)據(jù)。
林輝同時表示，目前還有部分領(lǐng)域有待完善，如學(xué)生答題錯誤原因分析，“希望能通過數(shù)據(jù)積累和技術(shù)優(yōu)化，能為學(xué)生簡歷心理學(xué)和行為學(xué)模型，從而分析他做錯題究竟是什么原因，是關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)沒掌握，還是學(xué)習(xí)素養(yǎng)有欠缺等，讓教師指導(dǎo)更有針對性。”他透露，該子課題將于今年年內(nèi)結(jié)題。
（原標(biāo)題：高考機(jī)器人技術(shù)新應(yīng)用:批閱全班數(shù)學(xué)試卷只要3分鐘 幫助老師“因材...）
