為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育部研究制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。教育信息化加速了教育的創(chuàng)新與變革，作為國(guó)內(nèi)最知名的學(xué)校之一——中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)(簡(jiǎn)稱人大附中)更是走在了教育信息化發(fā)展的前列。近日，筆者有幸采訪到人大附中信息中心主任趙海濤，請(qǐng)他從前瞻和引領(lǐng)的角度介紹了人大附中智慧校園的建設(shè)成果以及對(duì)學(xué)校帶來(lái)的改變和顛覆，為未來(lái)學(xué)校裝備建設(shè)提供啟示。

　　人大附中信息中心主任趙海濤

　　人大附中的智慧校園具有廣闊的資源背景

　　人大附中是我國(guó)智慧校園建設(shè)的先行者。據(jù)趙主任介紹，主要有六個(gè)亮點(diǎn)支撐著人大附中的智慧校園發(fā)展：第一，創(chuàng)建了國(guó)家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟。第二，人大附中聯(lián)合12所學(xué)校發(fā)起組建的“推進(jìn)教育信息化應(yīng)用名校聯(lián)盟”。第三，人大附中信息中心牽頭創(chuàng)建了北京基礎(chǔ)教育信息化協(xié)作組。第四，人大附中與科大訊飛簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，推動(dòng)人工智能+智慧校園的落地。第五，人大附中被教育部認(rèn)定為首批教育信息化試點(diǎn)校。第六，人大附中信息中心IT運(yùn)維與管理獲得ISO20000認(rèn)證。

　　趙海濤主任介紹人大附中的廣闊信息資源

　　智慧校園已對(duì)教育教學(xué)、資源共享和學(xué)校管理發(fā)揮作用

　　談到智慧校園對(duì)于顛覆課堂教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)資源共享和學(xué)校管理等方面的作用時(shí)，趙主任說(shuō)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋：第一、智慧課堂改變了課堂生態(tài)。人大附中讓學(xué)習(xí)終端走進(jìn)課堂，把以前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)，把傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂。第二、智慧學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)生態(tài)。人大附中的自學(xué)平臺(tái)把學(xué)生的作業(yè)和考試進(jìn)行了數(shù)字化信息收集，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量大數(shù)據(jù)，便于學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)分析。第三，優(yōu)質(zhì)資源共享改變了教育生態(tài)。國(guó)家教育資源聯(lián)盟網(wǎng)促進(jìn)了教育均衡。但是，完全靠政府的力量和學(xué)校的力量去推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源均衡是不夠的，往往改變一個(gè)生態(tài)最重要的力量就是市場(chǎng)和企業(yè)。第四、智慧校園讓學(xué)校管理建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，更加民主和科學(xué)。

　　人大附中計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)工程創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室

　　信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃落地學(xué)校須做好頂層設(shè)計(jì)

　　國(guó)家的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃要做到一大兩高三全。趙主任認(rèn)為，教育信息化2.0行動(dòng)如何在學(xué)校落地，對(duì)于人大附中來(lái)說(shuō)，還是要踏踏實(shí)實(shí)做好智慧校園的建設(shè)。因?yàn)橹腔坌@是載體，沒(méi)有智慧校園，只做一些局部的突破和散裝的應(yīng)用，形成不了完善的系統(tǒng)。信息化2.0在學(xué)校落地，學(xué)校一定要進(jìn)行好頂層設(shè)計(jì)，包括學(xué)校的課程、教學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、空間和組織架構(gòu)，這些方面都要組合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣，才能落地和產(chǎn)生持續(xù)的效果。

　　人大附中數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

　　爭(zhēng)做人工智能+智慧校園的引領(lǐng)者

　　趙主任表示，未來(lái)的人工智能+智慧校園建設(shè)，人大附中主要從以下幾個(gè)方面發(fā)力：

　　人大附中數(shù)據(jù)中心

　　——在教學(xué)上，希望引入人工智能的技術(shù)，來(lái)提高老師的教學(xué)效益。比如可以在教室里引入更加智能的助教APP，更加科學(xué)地分析老師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為。目的是達(dá)到老師精準(zhǔn)的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地學(xué)的目標(biāo)。

　　——在安全上，建設(shè)平安校園，要讓人工智充分發(fā)揮作用。比如說(shuō)，公共區(qū)域的行為分析，能做好相應(yīng)的預(yù)警，讓訪客管理和人臉識(shí)別等針對(duì)平安校園的工作盡可能保障學(xué)校的安全。

　　——在管理上，也希望人工智能發(fā)揮作用。管理主要是教學(xué)管理和行政管理，教學(xué)管理就涉及到學(xué)生的德育和教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的考勤，分析學(xué)生的異常行為，去進(jìn)行合理化的輔導(dǎo)和干預(yù)。

　　應(yīng)用切入、機(jī)制創(chuàng)新與開(kāi)放融合

　　趙主任認(rèn)為，從教育設(shè)備設(shè)施建設(shè)和信息技術(shù)推廣應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，未來(lái)相關(guān)學(xué)校、教育裝備部門包括企業(yè)，需要在應(yīng)用切入、機(jī)制創(chuàng)新和開(kāi)放融合等方面下功夫。

　　——學(xué)校應(yīng)該從應(yīng)用切入。學(xué)校的信息化要想取得實(shí)效，還是要從應(yīng)用入手。學(xué)校的應(yīng)用有教學(xué)的應(yīng)用、有管理的應(yīng)用等等。真正把握一線的實(shí)際需求，通過(guò)需求來(lái)切入和做信息化，應(yīng)該是比較快的一個(gè)途徑和手段。

　　——教育裝備部門應(yīng)該抓機(jī)制創(chuàng)新。機(jī)制創(chuàng)新不光是對(duì)政府部門，也是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)的，機(jī)制創(chuàng)新最重要的是引入市場(chǎng)和社會(huì)的力量來(lái)做事，不能關(guān)起門來(lái)辦教育，也不能封閉起來(lái)搞教育。沒(méi)有社會(huì)力量的參與，沒(méi)有市場(chǎng)機(jī)制的引入，信息化再怎么做也只是曇花一現(xiàn)。機(jī)制創(chuàng)新，涉及到資金的機(jī)制、人員的機(jī)制、推廣的機(jī)制和使用的機(jī)制。

　　——企業(yè)要開(kāi)放融合。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，因?yàn)榇蟛糠值钠髽I(yè)有利益的訴求，造成了很多企業(yè)很難做到真正的開(kāi)放融合。但是，從信息化整個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，企業(yè)不開(kāi)放，可能會(huì)被淘汰。對(duì)于一些小企業(yè)來(lái)講，目前應(yīng)該抱團(tuán)取暖。

　　對(duì)未來(lái)的教育信息化，趙主任期望在國(guó)家的主導(dǎo)下，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，教育信息化的相關(guān)企業(yè)都參與進(jìn)來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)校提供一些比較個(gè)性化的應(yīng)用。而一些共性的應(yīng)用交給平臺(tái)來(lái)做，在此平臺(tái)下，第三方的平臺(tái)能進(jìn)來(lái)做一些開(kāi)發(fā)，可以做一些收費(fèi)的服務(wù)，也便于良性的教育生態(tài)的形成。如果政府不參與公共平臺(tái)的建設(shè)，企業(yè)要做開(kāi)發(fā)性的平臺(tái)，達(dá)到大規(guī)模，需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。不僅需要更多的資本參與進(jìn)來(lái)，而且需要參與來(lái)做這些應(yīng)用的企業(yè)足夠多，教育信息化的生態(tài)才能慢慢地形成。