教研組老師共同研究“智慧課堂”。

　　山東省2017年機(jī)器人大賽中學(xué)組3d打印創(chuàng)新作品中，城陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)小組合作，來討論一下這三個(gè)問題，并把討論結(jié)果發(fā)送到討論區(qū)。”老師說完，只見教室里討論聲此起彼伏，教室視頻大屏幕上滾動(dòng)著學(xué)生發(fā)送的討論結(jié)果，甚至有的小組針對(duì)其他小組發(fā)送的結(jié)果，又提出了不同意見!這是發(fā)生在城陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)“智慧課堂”上的一幕。“全面信息化構(gòu)建教育現(xiàn)代化”，城陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)在“用三年教育，影響孩子一生”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校借助現(xiàn)代信息技術(shù)開辟出教育教學(xué)改革的一條新途徑。學(xué)校兩個(gè)班級(jí)試點(diǎn)“智慧課堂”后，2017年9月，學(xué)校又在七年級(jí)成立6個(gè)實(shí)驗(yàn)班，17位任課老師以及300余名學(xué)生開始使用“智慧課堂”。

　　“智慧課堂”實(shí)現(xiàn)“智慧學(xué)習(xí)”

　　有了“智慧課堂”后，老師可以借助云平臺(tái)積累個(gè)人教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源并進(jìn)行備課組集備共享，確定預(yù)習(xí)學(xué)案和微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，系統(tǒng)及時(shí)反饋，針對(duì)性制定授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教的翻轉(zhuǎn)課堂。

　　學(xué)校日常的測(cè)驗(yàn)、期中期末大型考試全面使用“智慧學(xué)習(xí)”，通過網(wǎng)閱和手閱批改模式，智能采集全場(chǎng)景動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，同時(shí)生成多層級(jí)的分析報(bào)告，幫助老師減輕了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的工作量，輔助開展精準(zhǔn)講評(píng)。目前，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科基于大數(shù)據(jù)分析開展的個(gè)性化講練測(cè)教學(xué)課基本成型，實(shí)現(xiàn)了“智慧學(xué)習(xí)”常態(tài)化應(yīng)用。老師根據(jù)分析報(bào)告，對(duì)班級(jí)的學(xué)業(yè)以及知識(shí)點(diǎn)掌握情況有了整體的了解，預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn);共性問題集中講解，并進(jìn)行相應(yīng)的資源拓展變式訓(xùn)練，顛覆了傳統(tǒng)講評(píng)課中平均用力、就題講題、有講無練的問題，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

　　另外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，老師運(yùn)用系統(tǒng)智能推送適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋，教師開展針對(duì)性輔導(dǎo)，解決了日常教學(xué)過程中學(xué)生“吃不飽”和“夾生飯”的問題。而對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而言，系統(tǒng)以可視化的知識(shí)圖譜，幫助每位學(xué)生定位學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，規(guī)劃最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑，并為學(xué)生推薦“講練測(cè)”的閉環(huán)場(chǎng)景，針對(duì)訓(xùn)練，有效提分，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

　　學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)過程中，將課件、教案、論文、素材等教育教學(xué)資源上傳，豐富了校內(nèi)資源庫。從2017年10月至2017年底上傳微課263個(gè)、上傳素材391個(gè)、布置作業(yè)742份，老師網(wǎng)上批改作業(yè)54359份，課后師生答疑互動(dòng)2302人次，學(xué)校的“智慧課堂”教學(xué)呈現(xiàn)非常好的發(fā)展勢(shì)頭。通過學(xué)生及家長(zhǎng)的反饋，“智慧課堂”的作業(yè)提交批改、同步微課的學(xué)習(xí)、互動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　“智慧課堂”實(shí)現(xiàn)智慧教育

　　校長(zhǎng)紀(jì)永強(qiáng)介紹，學(xué)校在教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，逐漸形成“三學(xué)六段”課堂模式，學(xué)校在推進(jìn)信息化輔助課堂教學(xué)過程中，更有效地落實(shí)了“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式和“導(dǎo)入激趣、自主探究、合作互動(dòng)、質(zhì)疑釋難、鞏固提升、拓展遷移”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的良好互動(dòng)。

　　學(xué)生通過參與信息化的教學(xué)，學(xué)會(huì)并熟練掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，尤其是課前微課預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)交流、課后個(gè)性學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。2017年，2名同學(xué)分獲全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽復(fù)賽一等獎(jiǎng)，2名同學(xué)獲山東省機(jī)器人大賽中小學(xué)組青島賽區(qū)比賽3D打印一等獎(jiǎng)，居城陽區(qū)首位。在2018年青島市中小學(xué)數(shù)字創(chuàng)作和程序競(jìng)賽評(píng)比中，4位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，12位同學(xué)獲二、三等獎(jiǎng)。

　　與此同時(shí)，教師在實(shí)施信息化與學(xué)科有機(jī)融合教學(xué)過程中，既提高了自己的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，又改變了傳統(tǒng)方式的教學(xué)模式，打造出個(gè)性化的智慧高效課堂。據(jù)了解，2015—2017年連續(xù)三年9名教師參加青島市“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”比賽，獲市級(jí)優(yōu)課;2017年11月，數(shù)學(xué)教師陳霄明代表青島市參加全國(guó)“2018年新媒體新技術(shù)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐交流展示活動(dòng)”。

　　用好互聯(lián)網(wǎng)力量，推動(dòng)智慧教育是長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)事業(yè)。紀(jì)永強(qiáng)表示，學(xué)校將積極總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)信息化技術(shù)與課堂的深度融合，尋找更適合本土、更尊重教育規(guī)律和更具學(xué)校特色的互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，為奮力打造全區(qū)創(chuàng)新活力示范校、全市智能教育先行校、甚至全省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化的引領(lǐng)學(xué)校而努力。