探究紙飛機上的燈、制作吉祥魚掛飾、創(chuàng)意拼貼小飛機……日前，北京教育學會創(chuàng)造教育研究會２０１８年學術年會在朝陽區(qū)南磨房中心小學舉行，此次年會也是“基于ＳＴＥＡＭ理念的中小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”論壇。ＳＴＥＡＭ教育就是集科學、技術、工程、藝術、數(shù)學于一體的綜合教育。南磨房中心小學自２０１５年７月開始，借助朝陽區(qū)國際化教育的推進項目，與加拿大約克大學深度合作，開展ＳＴＥＡＭ教育，由此也讓核心素養(yǎng)在學校真正落地。
開展ＳＴＥＡＭ教育 教師先行
作為北京市科技教育示范校，南磨房中心小學一直致力于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。要開展好ＳＴＥＡＭ教育，首先要讓教師具備跨學科思維。南磨房中心小學黨總支書記王彤介紹，為了更新教師觀念，提升教師跨學科素養(yǎng)，學校每年暑假都要與約克大學合作，對全體教師進行２天集中培訓，對課題組教師進行５天培訓。他們對全體教師進行了ＳＴＥＡＭ教育的宣傳與講解，向老師們解讀ＳＴＥＡＭ教育的內涵以及發(fā)展歷程。其次，學校聘請加拿大約克大學ＳＴＥＡＭ教育專家，為學校量身打造專屬課程《改變思維》。學校十幾位教師與約克大學的兩位教授成立的ＳＴＥＡＭ教育核心研究小組，多次進行“ＳＴＥＡＭ教育沙龍”活動，不斷完善自己的ＳＴＥＡＭ學習活動設計。
而今，南磨房中心小學的數(shù)學教師、科學教師、勞技教師、美術教師、體育教師等走到了一起，圍繞ＳＴＥＡＭ教育開展跨學科聯(lián)合教研，他們設計的一個個新課例深受學生們的歡迎。
課程貼近實際 項目學習保障效果
?。樱裕牛粒徒逃砟畹穆涞?，是當前熱點也是難點問題。王彤介紹，學校在ＳＴＥＡＭ課程研發(fā)上注重貼近學生實際生活，以此激發(fā)學生的興趣；同時在課程講授中采用項目式學習教學法，以此保障學生的學習效果。
學校開設的“海洋”系列ＳＴＥＡＭ課程，如“深海魚的生活習性”、“白鰭豚追蹤器”課堂，為師生呈現(xiàn)跨生物、地理、科學多學科的研究性學習，引導學生認識深海魚，認識追蹤器、了解白鰭豚的生活習慣，讓學生在理解學科知識的過程中，學會保護世界，修復被破壞的世界。這樣的課程也讓學生有了更多的親近感。
作為全國航空特色校，學校的航模活動開展得豐富多彩。學校把原來的航?；顒酉驅捦卣梗邪l(fā)了１２門ＳＴＥＡＭ航空教育課程。“孔明燈”融合了歷史、科學、結構、材料等領域；“航空食品小達人”融合了科學、營養(yǎng)、烹飪學科；“吉祥圖案紙飛機”一課，設計飛機精準的外形，飛機各部位合理角度、飛行原理、吉祥圖案設計，使數(shù)學、科學、工程、藝術聯(lián)系在一起。
學校在ＳＴＥＡＭ教育的學習活動中主要采用項目式學習教學法，包括提出項目或問題、小組合作制定方案和計劃、探究實踐、交流分享、項目反饋與評價。由此給學生提供了主動、合作探索現(xiàn)實世界問題和挑戰(zhàn)的機會，從而激發(fā)學生的興趣，點燃其熱情與靈感。
?。樱裕牛粒驼n程的開設充分提升了學校的教育品質，培養(yǎng)了學生動手、創(chuàng)新、綜合運用科學知識的能力，提升了學生的核心素養(yǎng)，南磨房中心小學也于今年被評為“北京中小學金鵬科技團”。
