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　　2018中國民辦教育領(lǐng)袖峰會揭曉北京新越智繪教育獲獎

　　2018年5月27日,由中國管理科學研究院教育科學研究所主辦的“2018中國民辦教育領(lǐng)袖峰會”在北京長安大飯店隆重開幕。出席本次峰會的有:第十一屆全國人大常委會副委員長周鐵農(nóng);第十二屆全國政協(xié)副主席齊續(xù)春;北京大學原校長陳佳洱;教育部原副部長張?zhí)毂?國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛;第十一屆全國政協(xié)經(jīng)濟委員會副主任李德水;第十二屆全國政協(xié)社會和法制委員會副主任張世平;全國工商聯(lián)原副主席王治國;中管院常務副院長盧繼傳;咨詢部主任鄭理;教科所所長曾愛平以及來自全國各地的民辦教育機構(gòu)的校長、專家學者和教育企業(yè)代表共500余人參加會議。本屆峰會旨在搭建一個政府教育主管機構(gòu)與民辦教育院校、企業(yè)交流合作成長的高端平臺,得到了社會各界的大力支持。

　　開幕式上,首先由中國管理科學研究院常務副院長、學術(shù)委員會主任盧繼傳作以“民辦教育領(lǐng)袖要深入把握新時代要求”為題的致詞。頤和教育集團鄭偉儀女士代表本屆峰會來賓進行了致辭。為更好的團結(jié)中國民辦教育領(lǐng)袖人物,峰會舉行了中國民辦教育領(lǐng)袖聯(lián)盟啟動儀式。會上,國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛做了精彩的主題報告,就民辦教育新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建、模式創(chuàng)新等課題進行了權(quán)威解讀。

　　為進一步推動民辦教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展,本次峰會設(shè)置了改革開放40年民辦教育品牌盛典授譽儀式,并由中管院教育科學研究所所長曾愛平為在民辦教育領(lǐng)域做出突出貢獻的單位和個人頒發(fā)獎牌,以此進行表彰和宣傳。

　　27日下午,峰會組織了民辦教育領(lǐng)袖專題報告會。報告會由中管院教育科學研究所所長曾愛平主持。會上,北京聯(lián)合大學管理學院副院長唐少清做了《新時代民辦高等教育的新發(fā)展》主題報告。隨后,部分民辦院校和教育企業(yè)負責人進行了經(jīng)驗分享,內(nèi)容豐富,得到了與會代表的一致好評。

　　在民辦教育領(lǐng)袖專題分享環(huán)節(jié),中管院教科所副所長、微樂優(yōu)翻轉(zhuǎn)學堂創(chuàng)始人楊建民做了《信息技術(shù)對教育的影響力》主題分享,從教學內(nèi)容、教學方法等不同的視角深入探討了教學和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合之道。

　　北京新越智繪教育董事長何新生做了《美育貫穿教育教學全過程》精彩發(fā)言,把美育教學創(chuàng)新落地課程的建構(gòu)系統(tǒng)分享給國內(nèi)外專家學者,把美育課程研究推向新的高度。

　　本次峰會以“創(chuàng)新教育模式,構(gòu)建民辦教育新生態(tài)”為主題。會議聚首民辦教育領(lǐng)袖,聚力推動民辦教育事業(yè)發(fā)展,促進了民辦教育創(chuàng)新成果的推廣,將在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下,為構(gòu)建我國民辦教育新生態(tài)做出積極貢獻!

　　新越教育簡介

　　新越教育是一個"新思想和新觀念,超越自己與超越未來相和諧"全新的少兒藝術(shù)教育平臺.在美術(shù)教育領(lǐng)域里大膽的將傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移為真正意義上的素質(zhì)教育,改變"學美術(shù)就一定要考美術(shù)學院"或"學習美術(shù)一定要當畫家"等舊觀念,讓孩子擁有童年的快樂和快樂中的自己是新越教育的全部.在硬件上注重科學、務實、安全、實效,不提倡讓孩子生活在過于奢侈的物質(zhì)環(huán)境中,用藝術(shù)凈化孩子的心靈,用"適合現(xiàn)代兒童"的教育理念所營造的人性化教學環(huán)境著眼于孩子的長遠發(fā)展,這是奢侈的物質(zhì)環(huán)境與傳統(tǒng)教育所不能替代的。我們要讓學子在掌聲與鮮花,眼淚和悲哀交替的人文環(huán)境中,順利地成長學習,樹立起積極的人生觀。我們30多年來一直堅持:

　　一、老師不做示范畫

　　1、老師做范畫,學生會在老師的權(quán)威里丟失自己。自己的很多新的解讀和思考會在老師的示范里沒有機會表現(xiàn);

　　2、老師的范畫,程序化的教學示范,會讓學生的全部注意力集中到“如何和老師畫的一樣,如何像老師的畫”的誤區(qū)里,非常疲憊、勞累,應接不暇,談不上享受學習;

　　3、好的老師不是教學生如何畫,而是給學生一個自己能夠把握、理解的平臺。

　　二、學生畫線不許重復

　　1、一筆成功:要求學生線條流暢、肯定、果斷,是對學生今后人生性格塑造的最好鋪墊;

　　2、來回添加:學生線條遲鈍、毛躁、臟亂,長期下去學生急躁、馬虎、應付的習慣養(yǎng)成就在不經(jīng)意中成為自然了;

　　3、線條重復:優(yōu)柔寡斷、不自信的內(nèi)心卑微意識的暗示會慢慢自購平臺,看不到美麗干凈的畫面,等于看不見希望和完形自我,自卑的產(chǎn)生就擁有了土壤。

　　三、不許學生帶橡皮擦

　　1、錯了擦涂,其實是一種掩蓋,是一種欺騙,讓學生從小誠實,坦然面對錯誤;

　　2、錯了擦涂,畫面越搽越臟,心情越來越煩,破壞后面的繪畫情緒;

　　3、保留錯誤不僅是一種誠實,而且為后來的正確做了一個最好的參照標準,是時提醒,下次的錯誤會減小、減少;

　　4、善待錯誤,與其花時間去計較錯誤本身,沒如將錯誤變?yōu)樾碌拿利?超越錯誤本身;

　　5、犯錯并不可怕,可拍的是孩子在錯后掩蓋、涂抹、擦涂的行為。未來社會的激烈競爭,也不允許個人用太多的時間去計較錯誤,重要的是錯誤后如何解決變?yōu)樾碌某煽?

　　四、學生不許帶繪畫教材1、學生帶教材很容易臨摹,在先入為主的慣性下,帶著教材范畫的痕跡,從而失去自己理解現(xiàn)實、分析客觀對象的能力。 2、長期臨摹,學生會養(yǎng)成一種定式思維、等待心理、依賴習慣。要杜絕養(yǎng)成這些不利于孩子未來發(fā)展的元素,學生最好不臨摹教材。 3、教材上的范畫,讓學生失去了屬于自己的審美判斷。

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