從2017年2月到現(xiàn)在，山東省第9批援疆教師即將完成自己一年半的援疆工作返回家鄉(xiāng)。一年半以來，我省援疆教師不斷創(chuàng)新教育援疆模式，努力打造“組團(tuán)式”教育援疆的山東樣板。
“硬件”托底，“軟件”提質(zhì)
走進(jìn)喀什央塔克鄉(xiāng)中心小學(xué)“同步課堂”，來自日照市朝陽小學(xué)的老師正為兩所學(xué)校的同學(xué)們進(jìn)行視頻教學(xué)。
像央塔克鄉(xiāng)中心小學(xué)這樣的“同步課堂”，我省已在受援地學(xué)校安裝了9套錄播系統(tǒng)，保存優(yōu)質(zhì)示范課近2000節(jié)。央塔克鄉(xiāng)中心小學(xué)黨支部書記熱孜完·古麗告訴記者，學(xué)校通過“同步課堂”還與日照的學(xué)校進(jìn)行“同課異構(gòu)”等教研活動(dòng)。“那些以前教課感到吃力的老師，通過日照優(yōu)秀師資的經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)步都很大。”
央塔克鄉(xiāng)中心小學(xué)是山東教育援疆的一個(gè)縮影。在硬件方面，我省不斷加大投入。據(jù)悉，山東援疆資金投入9200萬元，重點(diǎn)加強(qiáng)喀什地區(qū)受援四縣幼兒園、中小學(xué)雙語寄宿制學(xué)校建設(shè)和相關(guān)設(shè)施設(shè)備配備，受援地雙語幼兒園實(shí)現(xiàn)應(yīng)建盡建。
國語教育在新疆的加強(qiáng)需要不斷投入“軟件”支持。面對(duì)這一任務(wù)，我省援疆教師綜合運(yùn)用援疆教師幫扶支教、受援地國語骨干教師培訓(xùn)、教育信息化建設(shè)等手段，幫助受援地學(xué)校提升國語教學(xué)能力水平。2017年，疏勒縣國語教育普及率達(dá)到57%、英吉沙縣達(dá)到87.4%、岳普湖縣達(dá)到65.9%、麥蓋提縣達(dá)到67%。
“三級(jí)托管”創(chuàng)新教育援疆模式
得知高考成績(jī)，喀什地區(qū)麥蓋提縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三畢業(yè)生麥熱巴·庫爾班一家這兩天高興壞了。他的成績(jī)超過新疆一本線100多分。麥熱巴的爸爸向援疆教師豎起大拇指，“多虧了學(xué)校里的山東援疆老師”。
近兩年來，麥蓋提實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子成績(jī)?cè)絹碓胶?，這得益于對(duì)口支援麥蓋提縣的日照援疆教師在當(dāng)?shù)靥剿魍菩械臉I(yè)務(wù)、學(xué)校、教師“三級(jí)托管”模式。
“托管就是由我們的援疆老師代替學(xué)校的一些教育教學(xué)和管理任務(wù)，有針對(duì)性地找出學(xué)校當(dāng)前的問題，集中力量攻克難關(guān)。”日照市援疆指揮部指揮丁輝告訴記者，以麥蓋提實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，該校從援疆教師中選拔1名業(yè)務(wù)副校長、1名教務(wù)主任、1名德育主任組成學(xué)校管理“中軸線”，負(fù)責(zé)教學(xué)、教研和教師考核等工作;圍繞這條縱線配齊級(jí)部主任、學(xué)科主任、班主任等，集中優(yōu)勢(shì)兵力，全力打造“日照援疆實(shí)驗(yàn)班”。
托管一年來，從校容校貌到教學(xué)教研，從班級(jí)管理到學(xué)生表現(xiàn)，均明顯提升。
發(fā)揮傳幫帶的“造血”功能
兵團(tuán)十二師高中的山東援疆教師金磊，在自己一手創(chuàng)建的創(chuàng)客教室忙著教學(xué)生如何使用3D打印設(shè)備。2017年2月，金磊和其他20多名教師一起來到位于烏魯木齊的兵團(tuán)十二師。如今，為期一年半的援疆工作馬上就要結(jié)束?？粗⒆觽儚膶?duì)機(jī)器人和3D打印一無所知，到已經(jīng)具備參賽水平，金磊感慨萬千。
一年半以來，兵團(tuán)十二師24名一線援疆教師共授課節(jié)20523節(jié)，聽評(píng)課2380節(jié)，授課學(xué)生人數(shù)占十二師學(xué)生總數(shù)的24%，課時(shí)量超過當(dāng)?shù)亟處熎骄ぷ髁俊?/p>
援疆教師不僅發(fā)揮“輸血”功能，更注重發(fā)揮傳幫帶的“造血”功能。通過上示范課、公開課，結(jié)對(duì)幫扶等多種形式，援疆教師為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一支“永遠(yuǎn)不走的骨干教師隊(duì)伍”。
