高考制度已經延續(xù)了數(shù)十年，與之對應的應試教育盡管造成了學業(yè)負擔，但也為選拔人才和公平競爭提供了保障。隨著高考制度的改革和教育理念的轉變，枯燥的應試教育已經不能滿足學生和社會的需要，注重綜合能力培養(yǎng)的STEAM教育成為了新的趨勢。
STEAM來源于Science(科學),Technology(技術),Egineering(工程),Arts(藝術),Maths(數(shù)學)的縮寫，是美國政府倡導的教育方向，旨在加強美國K12階段的科學、技術、工程、藝術以及數(shù)學教育，鼓勵學科融合，有利于學生未來走上社會的職業(yè)發(fā)展。
STEAM教育強調跨學科學習，注重學習過程而非結果，要求學生掌握多學科知識，綜合各學科知識進行創(chuàng)新。STEAM教育注重學習的過程，培養(yǎng)學生思考問題、解決能力的綜合能力。
在中國引入STEAM教育時，應該注重用充滿樂趣的方式傳授知識，如游戲化學習、分小組學習等，弱化老師的主導作用，增加學生的鍛煉機會，從而培養(yǎng)學生主動學習的能力。
目前，國內的在線教育平臺已經開始融入STEAM教育的理念，以跨學科的方式培養(yǎng)學生的綜合能力，以學生為中心培養(yǎng)主動學習的能力，在線小班課品牌蘭迪少兒英語就是其中的佼佼者。
蘭迪少兒英語采用同伴教學法的教學理念，教師定位為課堂引導者和組織者，學生才是課堂的中心。蘭迪少兒英語在“同伴學習”教學理念指導下，結合PI(PeerInfluence)教學法，深入研發(fā)的一整套在線學科英語體系，旨在為5-10歲的幼兒和少兒提供優(yōu)質的學習內容，結合獨創(chuàng)“情景化”，“互動化”和“游戲機制化”的“1對2同伴課”教學模式，全面提升學生的英語語言能力和強化實用的學科知識。
蘭迪少兒英語的學生在浸入式的語言環(huán)境中，以英語為媒介學習科學(Science)，數(shù)學(Math)，語言藝術(LanguageArt)三大類科目下的多類學科知識，實現(xiàn)融會貫通。
在蘭迪少兒英語的同伴課上，學生通過小組合作思考問題、解決問題，同伴之間你追我趕、取長補短，在良性競爭氛圍中充分激發(fā)學習動力，同時鍛煉英語思維與合作競爭意識。
STEAM教育充分融入中國教育體系中還需要時間，但在線教育領域的STEAM教育實踐已經有效地提升了學生的綜合能力，讓孩子在未來社會中更加具有競爭力。
